逻辑判断是一种推理方式，其目的是通过搜集信息并将其转换成成心义的结论。要加强对逻辑判断的掌握，首先需要理解基本的逻辑概念，比如条件和假定、缘由和结果等，并且要熟习常见的逻辑错误，如推理不一致、论证不够充分、两重否定等。还需要熟练掌握逻辑思惟技能，如抽象思惟、因果思惟、对照思惟等，其实不断练习逻辑判断题来提高自己的能力。

如何培养一个人的判断力和决策能力？

判断力和决策能力是一个人在生活和工作中必须具备的重要能力。以下是一些培养一个人的判断力和决策能力的方法：

1. 增加知识储备：知识是判断和决策的基础。通过阅读、学习和探索，可以积累更多的知识，从而增强判断力和决策能力。了解不同领域的知识，可以帮助我们更好地理解和分析问题，做出明智的决策。

2. 学会分析问题：学会分析问题是培养判断力和决策能力的重要方法之一。在面对问题时，应该学会提出问题、收集信息、分析信息和做出结论。这样可以帮助我们更好地理解和掌握问题的本质，做出正确的决策。

3. 提高逻辑思维能力：逻辑思维能力是判断和决策的重要基础。通过学习逻辑学和哲学等学科，可以提高自己的逻辑思维能力，更好地理解和分析问题，做出明智的决策。

4. 增强实践经验：实践是培养判断力和决策能力的重要途径。在实践中，可以不断尝试和探索，从而积累更多的经验和知识。通过不断的实践，可以逐渐提高自己的判断力和决策能力。

5. 接受挑战和承担责任：接受挑战和承担责任是培养判断力和决策能力的重要方法之一。在面对新的挑战和责任时，应该学会主动思考、主动行动，从而提高自己的判断力和决策能力。

总之，判断力和决策能力是一个人在生活和工作中必须具备的重要能力。通过增加知识储备、学会分析问题、提高逻辑思维能力、增强实践经验、接受挑战和承担责任等方法，可以培养一个人的判断力和决策能力。

怎么锻炼自己的逻辑思维能力，还有怎么判断自己的逻辑

1、你要学会自信

自信是一种态度，也是一种内心修为，所以你提升自己能力的同时，认识你自己，看到自己的优点何在，当自己解决一件事情并不缺乏优势的时候，要学会自己先定一个处理事情的原则，再去听取别人的意见，在别人发表意见的时候，自己也要先说出自己的主张，你就发现，其实，你是有主见的。

2、你要多思考

主见是一个人思考的结果，没有思考的过程，是不会提出自己的观点的。

3、你要学会抓事物的主要矛盾

解决问题不能老是想面面俱到，要学会抓主要矛盾，解决了主要矛盾就很容易处理事情了。

其实，这个也是一种能力，不是每个人都能一下就看到事物的根本的，你要学会锻炼自己的大脑！

好，我就说那么多，是我自己的一点小感想，你要在生活和学习中多思考多锻炼多总结自己的心得，自己就会发现，自己将成为一个有主见的人，可以和别人发表你的看法，有自己的原则和做事风格，成为一个很优秀的人。

1、集思广益训练法

此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。脑就象肌肉一样，越练越发达，史瓦辛格的肌肉也不是几天就连出来的，不停的练习就会有效果。训练记忆力也是有技巧的，通常的方法是联想法将你想记住的和熟悉的东西通过联想，组织在一起，记住自己熟悉的东西是很容易，到时候在逆向联想，就得到你原本想记住的东西。还有我所知道并试过的方法是画图，大脑记忆图象信息比记忆文字符号更在行，把你想记住的东西，通过自己的创意转换成图形画在纸上，而且是不同颜色，五彩缤纷的。到时候只要想那一张张图画就行了。关于记忆的方法有很多，书店里也有很多，你只要有决心，努力就会有进步的。人到了30岁以后记忆力就开始下滑，所以利用年轻的时候多学一些东西。怎么锻炼逻辑思维能力1、灵活使用逻辑。有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来？熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。

2、参与辩论。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。

3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。

4、敢于质疑。包括权威结论和个人结论。

2、生疑提问训练法

此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

3、循序渐进训练法

这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

4、聚合抽象训练法

把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

5.推陈出新训练法

当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。

思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。