模仿榜样属于什么行为-模仿榜样属于什么

模仿榜样可以属于学习、成长和提升自我。通过视察和学习他人的行动和成功经验，人们可以取得新的知识和技能，并从中取得启示。同时，模仿榜样还可以帮助个人建立自信和自尊心，增强个人的信心和决心，从而推动个人的成长和发展。

榜样就是幼儿通过观察什么而学习的行为榜样

榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的 “ 行为榜样 ”。

此内容出自幼儿社会学习的特点。

幼儿社会学习的特点

模仿。自觉或不自觉地重复他人(榜样)的行为是幼儿社会学习的基本方式之一。榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的“行为模式”。可模仿的行为模式可以是行动类的，也可以是态度类的;可模仿的榜样可以是现实生活中的真人真事，也可以是电视、图书、故事中的虚构形象。

同化。社会学领域的同化，是指个体的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。同化效应是个体在潜移默化中对外部环境的一种不自觉的调适，如周围的人都彬彬有礼，儿童自然也就会礼貌待人。同化中含有模仿的因素，但更强调的是团体行为和情感态度的感染与熏陶。

强化。在社会学习过程中，儿童的行为往往会产生不同的结果，并伴随着不同的情感体验，这些结果和体验会对其行为产生一定的影响(强化作用)。也就是说，儿童会根据结果和情感体验(强化)的性质来调整自己的行为。一般而言，带来益处和愉快体验的行为会增强，带来坏处和消极体验的行为会减少甚至消失。改变儿童行为的结果和体验可以是直接

的，即自己亲身感受的(如自己经常争抢玩具而被同伴孤立)，也可以是间接的(看到同伴因帮助别人而受到大家的赞赏);可以来自外部(如成人的表扬或批评)，也可以是自我强化(如同伴一起游戏时的快乐，做了好事之后的自我满足感和自尊感)。

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创立示范法认为，儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。因此，模仿与强化一样，是学习的一种基本形式。示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。示范法有许多优点，如成效快、适用情境广泛，还可与其他行为治疗方法结合使用，特别适合于集体心理治疗时应用。