同化属于什么机制类型-同化属于什么机制

同化是一种语言学习机制，是指人们通过听、说、读、写等方式接收新的信息，并将其整合到已有的知识结构中。同化的具体进程包括辨认新信息与已有知识的类似性，建立联系，和将新信息纳入自己的知识体系等步骤。同化是语言学习的重要方式之一，对理解和使用一门语言具有重要意义。

皮亚杰同化和顺应如何区分

皮亚杰同化和顺应如何区分介绍如下：

皮亚杰的同化和顺应是儿童获得新知识的两种方式，它们在本质上是有区别的。

同化。皮亚杰所说的同化是用自身内部的程序解决问题。

顺应。顺应就是内部图式的改变，以适应现实。换句话说，当外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程就是顺应。

总之，同化和顺应是相互对立的概念，是认知发展的两个不同的过程。

考情分析：对于皮亚杰同化和顺应的这两个概念是常考的高频考点，也是易混点和易错点，一般考察的形式主要以客观题选择和判断的形式出现，但是皮亚杰个人的理论在论述，简单等主观题中会考到，有时也需要我们解释相应的概念。这里着重区分这同化和顺应这两个概念。

皮亚杰认为人在认识客观事物之前都有一个认知结构或者图式，一切外来的刺激都必须经过主体图式的同化或者顺应才能够被我们认识。我们理解世界的基本建构方式是称为图式的心理结构，也就是机能的组织模式，一开始，图式和身体的，或感觉运动的行为有关。

例如，你给婴儿买了一本书，他可能会摸摸，塞嘴里，或者撕破，在皮亚杰认为，每个动作都代表了一种图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。同化和顺应是两种对立统一的心理机制。

同化是认知结构不发生改变，外界刺激直接纳入到原有认知结构，是量变；例如:一个试图以同样的方式吮吸所有玩具的婴儿，正是讲物体同化到他现存的吮吸图式中。顺应是当我们不能解释这个现象，从而改变认知结构接受知识，是质变；例如：刚开始孩子认为有翅膀的会飞的都是鸟，后来学习“鼯鼠”不是鸟之后明白并不是有翅膀会飞的都是鸟。这就是顺应。

同化是客体对主体的适应；顺应是主体对客体的适应。

概念定义不同、心理机制不同、对个体发展的影响不同等区别。

1、概念定义不同：异化是指个体在与外界环境相互作用中，将自己的个性、爱好和需求与周围事物和环境相分离，为自己的感受所同化。换句话说，个体在异化中将自己与环境产生隔离，形成一种独特的个体意识和体验。同化是指个体在与外界环境相互作用中，接受周围环境的影响与熏陶，学习掌握社会行为规范和价值标准，与环境保持一致，趋同于社会群体的平均发展水平。

2、心理机制不同：异化和同化在心理机制上存在明显的差异。异化是人格结构分裂、自我同一性丧失的心理过程。在异化中，个体感到自我与环境之间的冲突和不协调，产生认知和情感上的不适应。同化是人格结构协调、自我同一性保持的心理过程。在同化中，个体通过与环境的互动和学习，逐渐融入社会群体，形成与环境的一致性。

3、对个体发展的影响不同：异化和同化对个体发展产生不同的影响。异化使个体产生不适应感和孤独感，陷入与环境和自我相冲突的境地。个体在异化中会感到疏离和孤立，难以与别人建立良好的关系。同化有助于个体适应社会环境和群体，学习社会规范和价值观，形成与环境的一致性。同化有助于个体的社会融入和社会化过程，促进个体的发展和成长。