贵阳卫计委是贵州省卫生健康委员会的简称，该机构的主要职责包括：负责全省卫生和计划生育工作；组织拟订卫生和计划生育发展计划并监督实行；负责公共卫生、医疗服务、药品供应保障、计划生育服务等工作；调和推动深化医药卫生体制改革；负责中医、民族医药的管理；负责中医药事业发展的计划和政策研究；指点疾病预防控制、职业病防治和爱国卫生工作；负责医疗机构和医疗技术准入；负责医疗质量和服务、药品使用、医疗器械使用的监督管理等。如果你有其他问题需要帮助，可以继续发问。

规培证有什么用

问题一：出现规培制度后,还有必要考研吗1.考个专硕，规培和研究生是联合培养的，毕业可以拿四证（执医，规培证，毕业证，学位证）。本科毕业后直接规培只能拿三证（执医，规培证，可以参加研究生学位考核，通过的有学位证），但是没有毕业证，考博只能以同等学历考，其中有何不同自己体会。

2.规陪期间可以考研，但是一般是第二年考研才不算违约。

规陪未完成就考研分三种情况：

①你能转组织关系，也就是你去的地方承认你之前那两年，那你继续规陪1年就能结业了（多数是在原单位才行）；②退出规陪，一切从头再来（这种情况可能性最大，因为考研要解除劳动关系，只不过第二年考研好像不算违约）；③能够保留，回来后继续（这个可能性不大）。

问题二：有关医生规培证与职称问题第一，您在哪个省，不同的省对此要求略有不同。

第二，您说的眼科中级，是医师？参照医师的操作技师？

第三，准备去哪个省？不同省份要求各有不同。

这三个问题先回答，我再回答你的问题。

问题三：全科规培证和住院规培证评职称有区别吗尼玛，现在谁还搞免费的题目给你，人家都是自己辛苦地去，去收集题目，考虑到互相之间的竞争，也不可能把真题全部给你啊。不过你遇到了我，那算是长眼了，你在淘宝上搜搜看“深圳规培”，看看有没有，没有我也没办法了

问题四：全国承认的临床医学生规培证有哪几所学校到目前为止，有“三证合一”的64所试点高校（排序不分先后）：

北京大学、哈尔滨医科大学、北京协和医学院、复旦大学、首都医科大学、

同济大学、南开大学、上海交通大学、天津医科大学、南京大学、

河北联合大学、苏州大学、河北医科大学、东南大学、中国医科大学、

江苏大学、辽宁医学院、南通大学、大连医科大学、南京医科大学、

吉林大学、徐州医学院、延边大学、浙江大学、北华大学、

温州医学院、佳木斯大学、安徽医科大学、蚌埠医学院、四川大学、

皖南医学院、重庆医科大学、福建医科大学、泸州医学、南昌大学、

贵阳医学院、山东大学、遵义医学院、泰山医学院、昆明医科大学、

滨州医学院、大理学院、郑州大学、西安交通大学、河南科技大学、

延安大学、新乡医学院、宁夏医科大学、武汉大学、新疆医科大学、

华中科技大学、青岛大学、中南大学、扬州大学、南华大学、

南方医科大学、中山大学、第二军医大学、暨南大学、第三军医大学、

汕头大学、第四军医大学、广西医科大学、西安医学院。

问题五：所有的规培证都是有国家卫计委发吗规培证书只有国家认定基地颁发的才能全国通用，但国家认定的这些基地及招生数量明显少于国家要求进行规培学员的人数，那么肯定会有一部分人不能到国家认定的基地规培，必然导致这些人的证书的局限性，以后这些人跨省就业怎么办

问题六：有什么规培证就进什么专业职称吗，比如全科规培证就只能报全科中级吗？正解。。。。。。

问题七：规培证对儿科主治医师考试有什么用很有用，很有用

问题八：有执业医师证三年了,还需要规培证吗临床的吗？建议您看下最新的规培政策。

问题九：不参加住院医师规范化培训会有什么后果现在中级的职称的评定是需要规培一阶段合格证书的！你可以和医院签订劳动合同，以单位人的身份参加家乡所在省的规范化培训，因为现在各省之间规培证书相互承认的较少。总之，现在政策是：规培是必须参加的

问题十：参加住院医师规范化培训必须要本科学位证吗？我也没学位证，只有毕业证，目前在规培，2011毕业，2012参加规培

贵阳医学院研究生怎么样

2019年秋，由于个人工作环境的变动，我开始接触到与食品有关的领域。一些我以前从来不曾注意到的名词不断跳入我的视野。

营养学、有机、食安、添加剂、绿色……当然，其中也包括 食育 。

和很多朋友一样，我第一次听到这两个字时，脑子里是蒙圈的。

食育？食物教育？食品安全教育？自然科学？营养学？

有人说，食育的核心其实是教人要如何正确的吃饭。

啥？我泱泱大国，上下五千年，美食文化源远流长，吃饭这事还用教？

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为了把这件事情搞清楚一些，我最近在网上查阅了一些资料。

结果，还真有点让人意想不到。

2010年一项针对国民食育情况的调查显示：

有 75 % 的国民对饮食安全知识是 一般了解 ； 25 % 的国民对饮食安全知识是 不了解 ；对 饮食安全知识非常了解的国民是零。

75 % 的国民在购买食品时 不会关注食品添加剂 ；仅有占 25 % 的居民 会关注食品添加剂 的使用情况。

一项针对2.8万余人的“中国城市居民盐相关知信行调查”显示， 72.7% 的学生 每周至少吃一次加工食品 ，只有 1%的人能分辨出哪些是高盐食品 ，约有 1/4的成人没听说过低钠盐 等。（数据来自《食育从儿童抓起》）

根据2017年国家卫计委发布的数据显示， 中国人肥胖率达12% 。部分地区 中小学肥胖率已经超过20% ，这就意味着校园里每 5个孩子 里就可能有一个小胖墩，青少年超重现象已经非常严重。

2019年11月21日，由公众号一席发布的一篇关于 《吃一包辣条，这一天的盐摄入就超标了》 的演讲中，乔治全球健康研究院（中国）副所长张普洪教授还公示了一份数据 中国慢性病数据调查。

数据显示，随着医疗水平的发展与不断提高，因传染病与感染类疾病而致死的疾病在逐渐降低，因 个人生活习惯、饮食 等问题引发的慢性病成为了中国近年来致死的主要原因。

他表明：在我们没有办法改造基因的时候，有很多危险因素是可以控制的。

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那么，为什么会出现这种现象？

在《食育》一书中，作者藤森平司为这一系列现象做出了解释：孩子或者成人之所以 出现各种与吃有关问题 ，其根源在于小时候 把本该主动完成的事变为被动了。

作家刘墉说：“ 每一个孩子与生俱来就有一种力量，是从出生的那一刻就走向外面的世界 。”

在我们的生活中，人们往往认为，小孩子就是小孩子，他们什么都不知道，所以必须需要成人教给他们。

然而，这仅仅是对知识而言。

“生存能力”是孩子本来就具备的能力，很好地引发、提高这些能力，才是教育。

而作为成年人的我们，却因为自己在生活中的各种“为你好”，在无意间扼杀了孩子的这种“生存能力”。

为了满足孩子的口感，我们为孩子购买各种零食；为了给孩子挤出时间学习时间，我们带孩子频繁地吃外卖，甚至不让他们参与生活中的一切小事。

2019年9月，贵州贵阳的郑老师发现回收的学生早餐盒沉甸甸的，打开一看，餐盒里的鸡蛋根本没吃。

全班45个学生，只有6个学生吃了鸡蛋。

学校的配餐，是由送餐公司统一配送的，餐盒里剩余的食物，都将被当作垃圾处理。

当问及孩子为什么不吃鸡蛋的时候，得到的回答却是：不会剥。

鸡蛋，很冤。

我们的孩子，更冤。

下面我们再来参照生活场景对比一下：

生活： 改用奶瓶喝奶和水之后，家长一定会让孩子在规定的时间喝完我们认可的量。

生活： 这个东西有营养，对你的身体特别好，你倒是赶紧吃呀。

生活： 这个菜还有一点，你把它都吃了，别剩，剩了就浪费了。

生活：孩子还这么小，他能干的了什么？别添乱了，一边玩去吧。

看，我们总是这样，一方面责怪孩子总不好好吃饭，一方面又在用自己的行为“助纣为虐”。

这不是他们的错，是我们的问题。

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每一个人从呱呱落地的那一刻起就知道吃东西，这是我们的生存本能。

但吃什么，如何吃，怎么吃却是可以通过后天进行培养与引导的。

在《食育》一书中，倡导一种观点：除了告诉孩子食物的种类与营养，还要对孩子从小进行食育的行为教育。这种 教育并不是来自书本，而是在生活与生产中学到的。

让孩子参与买东西的过程，在巷子里、菜市场此起彼伏的叫卖声中，在超市琳琅满目的货架前，让孩子学会甄别区分食材的不同与好坏，学会与商贩买东西讨价还价，学会辨识加工食品包装上的各种标签。

让孩子参与制作食品的过程，在幼儿园或者家里，为孩子开辟学习做饭的空间。年纪小一些的孩子，参与择菜分餐，年纪大一些的孩子，可以教给他们简单的烹饪。

让吃饭这件事具有仪式感，告诉孩子要饭前洗手，并和孩子一起在桌子上摆放美丽的桌布，用精美的食器装盛食物。

最重要的一点是， 一定要让孩子有依靠自己的力量完成吃饭这件事的流程体验。

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《食育》的作者藤森平司在书中一直重复用到一个词： 守护 。

我觉得这个词用得太好了。

相对于强势的保护，守护虽然有些消极，但却真正解释了什么才是对孩子真正的爱。

从每一餐开始，不再强迫，把吃的主动权还给孩子。

我们只需要告诉孩子什么才是食物，教他们认真对待食物的方式、方法。

我们应该相信，一个能认真对待食物的人，一定会是一个认真生活的人；而一个认真生活的人，也一定是一个会照顾好自己的人。

而这才是我们真正想要孩子们学会的事情，才是食育的终极意义。

参考引用文献：

1、长江日报，《“食育”是重要的家庭教育》

2、怀丽华 ，《我国国民食育状况调查与提高的研究》

3、上海社科院，宋媛《食育从儿童抓起》

4、《“食育”是重要的家庭教育》

5、多多黛，《初一的孩子不会剥鸡蛋，谁之过？》

6、一席，张普红，《吃一包辣条，这一天的盐摄入就超标了》

如果你也恰巧读过这本书

记得告诉我你的想法

贵阳医学院研究生不错，综合来说比较好考，而且学校也不错，师资力量雄厚。考取贵阳医学院的研究生总体难度相对容易。考研难易主要看招生单位所处的地域、名气、排名等，因为报考生源不同。一般来说发达地区特别是大城市的重点大学都难考，而非重点大学则相对好考。贵阳医学院是非211高校，所在城市位于贵州。

博硕学位：

一级学科博士学位授权点：基础医学、公共卫生与预防医学

博士专业学位授权点：临床医学

一级学科硕士学位授权点：基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、药学、口腔医学、护理学、生物学、生物医学工程

专业硕士学位授权点：临床医学、口腔医学、公共卫生硕士、体育、应用心理、护理、药学。

师资力量：

学校及附院在职在岗职工4894人，具有博士学位390人，具有高级专业技术职务教师1603人。具有教育部“长江学者”讲座教授1人，国家“杰出专业技术人才”2人、“百千万人才工程国家级人选”一二层次专家3人。“国家卫计委有突出贡献中青年专家”6人。

教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者4人、教育部专业教学指导委员会委员3人、全国优秀科技工作者4人、中国青年科技奖1人、全国“五一”劳动奖章获得者3人、全国模范教师2人、全国优秀教师3人、贵州省“十百千人才计划”十层次人才2人、“贵州省百人领军人才”10人、贵州省核心专家7人。

有国家级教学团队1个，教育部“长江学者和创新团队发展计划”1个，学校柔性引进国内外知名专家学者、院士、诺奖得主26人担任客座教授。

国家“杰出专业技术人才”：程明亮、管志忠。

“百千万人才工程国家级人选”一二层次专家：程明亮、何志旭、李洁琪。

卫生部有突出贡献中青年专家：程明亮、王季石、何志旭、孙诚谊。

全国优秀科技工作者：程明亮、何志旭、王永林、杜鹃。

国家级教学团队：医学检验教学团队（2009年，杨国珍）。

贵州省级教学名师：包怀恩、张维元、梁文妹、张国忠、李建华、左丽、方颖、张爱华、鞠铁梅、郭兵、官志忠、于燕妮、杨勤、杨成兰。

贵州省级教学团队：病理生理学教学团队（2009年，郭兵）、免疫学教学团队（2010年，左丽）、药剂学教学团队（2011年，王永林）、人体寄生虫学教学团队（2012年，吴家红）、内科学教学团队（2012年，方颖）