从学生观的角度谈谈你获得的启示-从学生观有哪些
"从学生观有哪些"这一问题没有给出具体的方向,可以有多种答案。如果你是指教育学中的学生观,可以从以下角度来回答:学生的全面发展、学生的主体地位、学生的独立思考能力培养等。
如果是指心理学中的学生观,可以从以下角度来回答:学生的心理发展、学生的个性差异、学生的心理健康等。
不管哪一种学生观,都强调了对学生的全面认识和尊重,和关注学生的个体差异和发展需求。
教资学生观的基本内容
学生观的基本内容是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
学生观的基本内容学生是发展的人:
学生的身心发展具有规律性。这部分内容在教育知识与能力中也是重点,这里只要知道在实际教学工作过程中,教师要根据学生身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性进行教学即可。
学生具有巨大发展潜能。要求用发展的眼光去看待学生,倡导形成性评价,做到对每个学生不抛弃、不放弃。
学生是处于发展过程中的人。因此要求老师要正视学生身上的不足,允许学生犯错误,帮助学生解决问题,改正错误,不断促进学生成长。各位考生需要注意的是,学生具有发展潜能和学生处于发展过程中的人,在案例分析题中要作为作答论点进行备考。
学生是具有独立意义的人:
学生是不以教师的意志为转移的客观存在。因此老师必须尊重学生的想法,发挥学生的主观能动性,针对学生的情况进行因势利导。
学生的学习的主体。素质教育强调学生是学习的主体。因此,在教学过程中作为老师要进行自主、合作、探究的学习方式。
学生是责权的主体。这一点主要是从法律层面强调学生是责任、权利的主体。
学生是独特的人:
学生是完整的人、每个学生都有自身的独特性、学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是有着丰富个性的完整的人,他们的经历、情感和体验都是完整的。但是在长期的教育实践过程中,部分老师重智育轻德育、重做事轻做人、重理论轻实践,以这种观念和方式培养出来的人无疑会有很大缺陷。同时,在教育过程中应讲求“一把钥匙开一把锁”,充分调动学生的积极性、主动性。另外,学生的年龄、成长经历、思维水平、认知水平等都与成人之间还存在着巨大差异。
教师观的基本内容从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
首先,教师应该把激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中,教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力,激发学生的创造潜能,使学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。其次,现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范,更要关注学生的人格的健康成长与个性发展,真正成为学生发展的促进者。
从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统,熟悉国家课程方案,理解国家课程、地方课程、校本课程的关系,理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程,正确认识教材在课程中的地位和功能,变过去习惯的“教教材”为“用教材教”,创造性地使用国家课程教材,积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时,积极参与地方课程和校本课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。
从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。
从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
随着社会的不断发展,学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”,学校教育社区化,社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下,教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂,教师不仅是学校的一员,而且是整个社区的一员,是整个社区教育、文化事业建设的共建者。
在教师资格证考试中,学生观是一个很重要的知识点,那么学生观的基本内容是什么?什么是正确的学生观?下面是我整理的相关内容,让我们一起来看看吧。
学生观的内容1、学生是发展的人
第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人
第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是具有独立意义的人
第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。
学生观的内涵学生的身心有发展的规律。人的身心发展有五大规律,分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个体差异性,在教学过程中要求教师要顺应学生身心发展规律进行教学,不能违背规律。
学生身心发展具有潜能性。教师在教学过程中,要着眼于学生的未来发展,对学生的发展有信心,相信学生能变好,所以,教师在教学中遇到后进生要多鼓励。
学生是处于发展过程中的人。学生是处于发展过程中,所以难免会犯错,面对学生的错误,教师要多宽容,进行容错教育,不要一味苛责。
学生是完整的人。学生是完整的人,教师要从整体上看待学生,学生不仅有学习求知的需要,还有其他方面的需要,所以教师不能把学生当做知识的容器,要看待学生。
学生有自身的独特性。每个学生都有自身的特点,所以教师要根据每个学生自身的特点,学会因材施教,使每个学生的个性都能得到充分的发挥。教师可以在班级里组织各种学习小组活动,展示学生的个性。
学生与成人之间存在巨大差异性。学生与成人之间有不同的身心特征,面对同样的问题有不同的想法,所以在教育中教师要学会换位思考和倾听。
每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。学生有自己的想法,是不以教师的意志为转移的,所以教育过程中要学会尊重学生的想法,学会倾听。
学生是学习的主体。在教育过程,要激发学生学习的兴趣,发挥学生学习的主动性。
学生是责权的主体。教师要教育学生,享受权利的同时,也要为自己的言行负责。
什么是正确的学生观正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法。主要表现在以下三个方面:
1、正确认识学生的向师性和独立性,既要珍惜学生的向师性,又要尊重学生的独立性,建立教学相长、尊师爱生的师生关系。
2、正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受和积极探索的欲望,也不能忽略学生自学能力的培养,要用发展的眼光看待学生,这是激励学生成长进步的根本动力,是教师留给学生的宝贵精神财富,也是教师正确的学生观的核心内容。
3、正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的角度看待个别差异,从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会,这是教师树立正确学生观不可忽视的一个方面。
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