什么叫广域课程什么叫融合课程-什么叫广域课程6

“广域课程6”是指一项全球性的教育计划，旨在提供优良的教育资源和学习机会。它涵盖了各种主题和学科领域，包括科学、技术、工程、艺术、数学等，旨在培养学生的全面素养和创新思惟能力。该计划由联合国教科文组织主导，并得到了世界各地的学校和机构的支持和参与。学生们可以通过在线课程、研讨会、实践项目等方式参与到这个计划中来，从而取得丰富的知识和经验。

二年级综合是什么课

二年级综合课是相关课程、融合课程、广域课程、中心课程。

一、相关课程

在保原本的学科的独立性基础上，寻觅两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学次序可以彼此照应、联系、穿插进行。

二、融合课程

也称合科课程，便是把部分的科目统合兼并于规模较广的新科目，挑选对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。

三、广域课程

便是兼并数门相邻学科的教学内容而构成的归纳性课程。

四、中心课程

这种课程是环绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。

设计课程注意事项：

1、课程设计要符合学生的需求，这是课程设计的基本依据。课程设计要把学生作为主要的或仅有的依据，也就是以学生的需求、兴趣、能力作为课程要素决策的基础。

2、课程设计要符合学生的认知规则。教学内容的编列、教学形式、教材的预备等方面都要以学生学习的特色为出发点，形成学生的协作学习方式。

小学综合课注意事项：

第一、激发兴趣性。

兴趣永远是最好的老师，实践活动是一个新课题，只有让学生对此课产生浓厚兴趣，才能发他们的热情，真正主动地参与实践

第二、突出实践性。

实践活动课，顾名思义，是一定要围绕实践下功夫的要避免课堂化主体，也不能上成口语交际。需要搜集资料、采访的都要鼓励学生去做，绝不可以以讲代做，纸上谈兵；需要动手制作的，一定要实际操作，老师要多肯定学生，表扬那些努力去实践的学生。

第三、体现综合性。

小学综合实践课涉及到许多其他科目，因此老师要兼通多个学科，在教学时要摒弃学科观念，体现综合性。

第四、强调创造性。

对所开展的活动教师不必要求得太死，放手让学生大胆地去想象，去创作，可以延伸到课程外的内容。

广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。

广域课程是关联和融合的扩展，即把数门学科的内容加以合并，组合一门综合性大学科，现在英美等国实行的“社会研究”的课程就属于此种类型。

起初，这门课是融合地理与历史而形成的。后来，在合并史地的基础上滚碰孝又加入了经济学、政治学、社会学、法学和人类学的有关内容。

此外，“综合自然科学”综合了物理、化学、生物、生理、生态、实用技术等。“语言艺术”综合了文法、阅读、写作、戏剧、电影、电视、新闻和实用语言；

“创造艺术”综合了绘画、美工、雕塑、音乐、舞蹈、工艺和广告艺术等，这些都是比较通行的广域课程。最早设立的广域课程是1914年阿姆荷斯特学院创立的“社会和经济制度”。

较完整的广域课程诞生于1923—1925年的芝加哥大学，由反省思维概论、世界和人类的本质、社会中的吵者人、艺术的意义和价值等学科组成。