形式训练说注重什么迁移-形式训练说注重什么

“以<情势训练说重视甚么>”是由于语法和句子结构的复杂性，致使说者难以清晰地表达自己的想法。因此，通过以情势训练，可以帮助说者更加重视语言的规范性和准确性，从而更好地转达信息。

形式训练说对教育的影响

形式训练说对教育的影响如下：

1、形式训练说是教育学中的一个重要理论，它强调通过形式化的训练，培养学生的思维、记忆、注意等认知能力，以达到提高学生综合素质的目的。在教育实践中，形式训练说对教育产生了深远的影响。

2、形式训练说为教育提供了科学的理论依据。它认为，人的认知能力可以通过特定的训练得到提高，这种训练不是简单的知识灌输，而是通过一系列的思维训练和实践活动，培养学生的思维能力、学习能力和问题解决能力。

3、这种理论为教育实践提供了科学的指导，使得教育更加注重学生的全面发展。形式训练说促进了教育方法的改进。在形式训练说的指导下，教育实践中开始注重学生的主体地位，强调学生的主动性和探究性学习。教师不再是知识的灌输者，而是成为了引导者和启发者。

4、这种教学方法的改进，有利于激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。形式训练说还促进了教育评价体系的完善。

5、在形式训练说的影响下，教育评价不再仅仅关注学生的知识掌握情况，而是更加注重学生的思维能力、学习能力和问题解决能力的评价。这种评价体系的完善，有助于全面、客观地评价学生的综合素质，为学生的全面发展提供有力的支持。

6、形式训练说也存在一些局限性。例如，它过于强调思维训练的重要性，而忽视了其他方面的发展。此外，形式训练说的实施也需要一定的条件和时间，如果过度强调形式训练，可能会影响其他方面的发展。

7、形式训练说对教育产生了深远的影响。它为教育提供了科学的理论依据，促进了教育方法的改进和教育评价体系的完善。然而，我们也需要认识到其存在的局限性，并在实践中加以改进和完善。

形式训练说的来源如下：

1、形式训练说是一种教育理论，起源于17世纪欧洲的古典教育。通过特定的形式训练，可以提高学生的思维记忆注意等认知能力，从而培养出具有高素质的人才。这种理论最初是由德国教育家沃尔夫提出的，后来经过不断发展和完善，逐渐成为教育学领域的一个重要理论。

2、在形式训练说的影响下，欧洲的古典教育注重培养学生的思维能力和语言表达能力，通过大量的阅读、写作、演讲等训练，提高学生的思维水平和表达能力。这种教育方式在当时被认为是最先进的教育方式之一，对欧洲的教育产生了深远的影响。

3、随着时代的发展，形式训练说也在不断发展和完善。现代的形式训练说更加注重学生的全面发展，强调通过多种形式的训练，培养学生的综合素质和能力。同时，现代的形式训练说也更加注重学生的个体差异和个性化教育，注重学生的自主性和探究性学习。

4、形式训练说是教育学领域的一个重要理论，对教育产生了深远的影响。它不仅为教育提供了科学的理论依据，也为教育实践提供了科学的指导。

形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练，这些都是有积极意义的。但是，“心智”的各种官能是否可以分别训练使之提高，从而自动地迁移到一切活动中去？

但该学说缺乏充分的科学依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。早期的以及近现代的心理实验研究都对这一学说提出了挑战。