贾德认为-贾德有什么学说

贾德（John J. Rawls）是20世纪最著名的哲学家之一，他提出了“正义理论”，这是他的主要贡献。他的学说主张人们应当根据他们的社会地位和需要来分配资源，而不是根据他们本身的财富或能力。他认为每一个人都应当有同等的机会去实现自己的潜力，并且所有人都应当接受正义的待遇。他还提出了一种“无知之幕”的概念，这个概念强调了决策者不应当知道个人的身份和社会地位，由于这可能会致使不公正的结果。贾德的理论对现代社会产生了深远的影响。

迁移理论及基本观点

早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换说等。

形式训练说的心理学基础是官能心理学，认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。

扩展资料

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注意事项：

根据迁移内容的抽象与概括水平的不同，可以将学习迁移分为横向迁移与纵向迁移。 横向迁移是难度类似的两种情境中的迁移，又称为水平迁移。即处于同一概括水平的 经验之间的相互影响。

学习内容之间的关系是并列的。例如，学生掌握圆锥体的计算公 式之后，能推想出三棱锥、四棱锥的体积计算方式。横向迁移具有正迁移的效果，能起到 举一反三、闻一知十、触类旁通的作用。

参考资料来源：百度百科-迁移理论

迁移是指新旧学习之间的相互影响。

关于迁移的理论学说主要有四种:

一是以洛克，詹姆斯和桑代克所认同的形式训练说，形式训练说是以官能心理学为基础的，该理论认为官能之间越相似，则越容易发生迁移。例如，如果我们写字的速度越快的话，我们手的灵活程度就达到了一定的锻炼，所以我们在做其他需要用手来工作的事情时也会有所优势。

二是以桑代克和伍德沃斯所认同的相同要素说，桑代克认为两种学习情境之间要发生迁移，那么两种情境之间一定要有相同的要素，且相同要素越多，则越容易发生迁移。后来，伍德沃斯在这种理论的基础上将相同要素说改成了共同要素说，认为学习情境的迁移必须要有共同的成分。

三是贾德提出的概括化理论，他认为，a活动中的一般原则或理论能够全部或部分的运用到b活动中，所以，概括化程度越高则越容易发生迁移。后来，格式塔学派的迁移的关系理论和斯彭斯的转换理论证明了贾德的观点，后来这两个理论合称转换关系理论，认为对完形的顿悟就是迁移。

最后的一种是奥斯古德的三维迁移理论。奥斯古德分别以刺激和反应从有到无，或无到有的关系生成了一个三维迁移的模型，用来解释刺激s和反应r对迁移的影响。

现代对迁移的一般研究主要有四种，分别是对一般迁移和对特殊迁移的研究，对新手和老手之间的问题研究，元认知和迁移的关系，以及基于问题空间假说的研究。