教师角色丛是什么意思-教师角色丛是什么

教师角色丛是指教育者在教学过程当中所扮演的多重角色，包括指点者、参与者、创造者和领导者。指点者的角色是教师帮助学生掌握知识和技能的主要任务；参与者的角色是教师与学生一起学习的进程，通过参与学生的思考和活动，帮助他们更好地理解知识；创造者的角色是教师根据学生的兴趣和能力，提供合适的学习材料和活动，引导学生进行探索和创新；领导者的角色是教师指点学生如何组织学习活动，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。这些角色之间相互关联，共同构成了一个完全而有效的教学进程。

《教育综合》第十二章教师

2020年2月5日

正月十二

第一节：教师劳动的特点、价值与角色扮演

一、教师劳动的特点

1.教师劳动的复杂性

2.劳动手段的创造性

3.劳动整体的示范性

4.劳动过程的专业性

二、教师的劳动价值

社会价值和个人价值

正确认识和评价教师的劳动

三、教师的权利与义务

1.教师的权利

教育教育权 学术研究权 评价指导权 获取报酬权 参与管理权 自我发展权

2.教师的义务

遵守法律法规的义务

履行教育教学职责的义务

对学生进行有益教育的义务

关心爱护尊重学生，并促进学生全面发展的义务

不断提高自己思想政治觉悟和教育教学水平的义务

保护学生的合法权益，促进学生健康成长的义务

四、教师职业的角色扮演

1.教师的角色丛

家长代理人，知己朋友，传道授业解惑者，管理制度，心理调节者，研究者。

2.教师角色冲突及其解决

（1）社会楷模与普通人角色冲突

（2）令人羡慕的职业与教师地位低下的实况冲突

（3）教育者与研究者的角色冲突

（4）教师角色与家庭角色冲突

解决：

客观上：提高社会地位与经济待遇。提供进修和提高发展的机会，加强思想教育，增强责任感。

主观上：教师的自身努力是关键因素。树立自尊自信自律自强的自我意识。根据实际情况，从许多角色中挣脱出来，把时间和精力用到哪些对其更有价值的角色上去。学会处理冲突的艺术，控制情绪和行为，做到心胸开阔，意志坚定，切实有效完成教师角色任务。

3.社会变迁中的教师角色发展趋势

第二节教师的素养

1.高尚的师德

2.宽厚的文化修养

3.专门的教育素养（教育理论，教育能力，教育研究）

4.健康的心理素质

第三节教师的培养与提高

一、教师个体专业性发展

含义：教师个体专业性发展，指的是教师以自身专业素质，包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程，是教师由非专业人员转向专业人员的过程。

教师个体专业性发展的过程

理论1.美国学者凯兹概括了教师发展的四个阶段

求生期——强化期——求新期——成熟期

理论2.叶澜：非关注——虚拟关注——生存关注——任务关注——自我更新关注

3.教师个体发展专业途径

（1）自身专业发展的观念和意识，寻求自我发展的专业途径。

（2）职前培训与在职培养。

（3）自我生涯发展规划。

（4）进行教育研究。

（5）进行经常化系统化的反思。

（6）新教师的入职辅导。

（7）在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。

三、培养和提高教师素养的主要途径

1.加强和改革师范教育

2.实施教师资格考查制度

3.加强对在职教师的培训