说课是什么形式和试讲有什么区别-说课是什么形式

说课是一种教师向同行或领导展现自己设计教案、实行教学活动方案的实践活动。它既可以是教师在完成教学计划后对自己的教学假想和进程进行分析和评价，也能够是在设计新课程时与其他教师共同研讨的教学设计进程。

说课通常分为三个部份：教材分析、教法分析和学法分析。其中，教材分析包括对教材的内容、结构、重点难点的掌控；教法分析则触及教学目标、教学策略的选择、教学手段的应用等；学法分析则关注学生的学习特点、学习方法和可能遇到的问题。

说课可以增进教师的专业发展，提高教师的教学能力和教学质量。同时，通过集体备课和相互交换，也能够推动教育理论和实践的创新。

什么叫说课形式

什么叫说课形式，如下：

“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。

说课也能够说是一种教学的艺术表现。说课不但要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，加强教学水平的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。

说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。

所以，说课的内容一般包括四个方面:

1、说教材（即分析教材）

（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。如:语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的《忆读书》，为什么把这篇文章放在开始，笔者是有用意的。

由于这篇文章生动地回忆了笔者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验，而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣，使学生掌握好的阅读方法。

所以它在教材系统中所处的地位及其作用就是在于引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，从而激发学生阅读名著的兴趣，开阔视野，丰厚文学素养。

（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。

确定教学目标的依据有三点:一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目标要全面。素质教育的教学目标有三个层面:知识目标、水平目标、情感价值目标。