培养完人是谁提出的-培养完人是什么理论

培养完人的理论是一种关于人类成长和社会发展的观念，主张通过教育和训练来提高人的能力和素质，使其到达理想的完善状态。这类理论强调个人的成长和发展需要延续的、全面的、有目标的教育，包括知识的学习、技能的训练和道德品质的培养等各个方面。

培养完人的理论最早由法国哲学家卢梭提出，他主张通过学校教育来培养孩子的品格和能力，使他们能够成为有独立思考和自主行动的人。后来，这个理念被进一步发展和完善，并在不同的文化和社会中得到了广泛的利用和实践。

3、培养完人的理论也存在一些争议和批评。有些人认为，这类方法过于理想化，忽视了社会和环境的影响；还有人认为，过于重视个体的发展可能会疏忽群体的利益和社会责任。因此，在实际利用中，我们需要综合斟酌各种因素，灵活应用培养完人的理论，以实现个人和社会的共同发展和进步。

19世纪德国国民教育理论主要代表人物

19世纪德国国民教育理论主要代表人物是费希特。

费希特是德国国民教育理论的主要代表人物，他认为发展教育是民族和国家振兴的必要途径，彻底改革现有教育制度是使德意志民族延续下去的唯一办法。他认为要培养的完人首先是具有良好德行的人，道德是教育的根本目的，他所说的德行反映了当时的时代特征。

费希特的教育思想：

费希特认为教育应以智育、体育也是为了有助于培养不为物欲所染的自由意志。不过，意志自由并不等于可以为所欲为，而是与义务结合着的。当人作为有限自我，其意向同绝对自我的动向趋于一致时，意志最自由，同时对使命和义务的认识也最明确。

这种义务感叫做良心。听从良心呼吁而见义勇为就是道德，“只有人的行动才是决定人的尊严的东西”。