书写类题型属于语言利用类题目。这类题目通常要求学生根据给定的要求或条件，进行书面表达，例如写作、翻译、改写等。这类题目主要考察学生的语言应用能力，包括辞汇、语法、句型等方面的知识。同时，这类题目也考察学生的逻辑思惟能力和创新能力，由于需要根据不同的目的和情境，选择适合的表达方式和结构。

主观题是指什么题型

主观题是一种考察学生思维能力、分析能力和创新能力的题型，需要考生凭借自己的理解和思考进行回答。

以下是详细的解释：

1.定义主观题

主观题是指没有标准答案，需要考生独立思考，根据自己的经验和知识，结合问题要求进行回答的题目，通常出现在文学、历史、哲学等人文类学科中。

2.与客观题的比较

与客观题不同的是，客观题是有明确答案、标准分值的，如选择题、填空题等。主观题则更依赖于学生自身的理解能力和表达能力。

3.主观题考查的能力

主观题考查的能力包括：理解分析、创新思维、逻辑思维、表达能力、判断力等，它不仅考查考生所掌握的知识和技能，更重要的是考查考生的认知水平和综合素质。

4.主观题的命题方式

命题方式可以分为以下几种：写作型、解释型、评价型、讨论型。对于命题方式不同的主观题，考生应该采取不同的解题策略和方法。

5.主观题的评分标准

主观题评分需要根据每个考生独立回答的内容进行全面、客观地评价。评分标准应该包括：主旨明确、逻辑严谨、事实准确、观点鲜明、表达清晰等方面。

6.主观题的解题技巧

解题时，需要注意以下细节：了解问题要求、审题、拓展思维、选择论据、结构清晰、用词准确、注重细节等。

7.良好的答卷习惯

答题时，需要留出足够时间认真组织答案，字迹清晰规范，文章排版整齐美观，增强阅读者的阅读体验。同时，还要注意答卷规定，如规定字数、纸张格式等要求。

总之，主观题是考查学生综合能力的重要手段。高效解答主观题需要考生具备扎实的理论基础、广泛的知识储备以及灵活的思考能力。

2006年中考语文卷汉字书写题类释

首先第一种题型是英语语言知识运用，简单来说就是我们都见到过的题型叫做完形填空，所占分值为10分。

第二种题型是阅读题，阅读题相信对于大家来说是非常重要的，就拿分值来说，就已经占到了40分，对于同学们的综合英语能力要求比较高。也是同学们漫漫研路上一块儿比较难啃的骨头。但是大家先稳住，我们马上就会给大家讲到如何攻克。

第三种题型是翻译，英译汉，占总分的10分(以英语一为例)。

第四种题型是新题型，其实也是变相的一种阅读题，但是相对来说比较简单。

最后一种题型是写作，也是分为两个小板块，大作文和小作文。

完形填空

很多同学都觉得很难，但其实不然。其实一篇完型填空题从字数上来说，只有300-400词，相对于阅读题来说是比较简短的。而完形填空的命题又是在文中挖空，让我们去选择单词填进去。这时候我们就需要能够认识选项中的单词了。所以，对于完形填空来说，识记词汇是第一要义。词汇只是基础，除此之外我们还需要有目的性的去记忆常考的固定搭配。

阅读题

是一座比较难翻越的大山，但是同学们不要有畏难情绪。阅读篇章不管他有多长，始终还是有单词堆切起来的。因此，我们的首要任务还是要记单词，背单词。基础打牢了以后，我们还要再去进行大量的阅读技巧的训练。比如说识别长难句，分析长难句的能力我们应当具备。当然，阅读虽然庞大，但是每个题型也是有清晰的划分的。我们也要有针对性地学习每一个题型的解题技巧。

《语文课程标准》要求初中生“能借助汉语拼音认读汉字”，“有较强的独立识字能力”，书写汉字做到“规范、端正、整洁”。

2006年中考语文卷普遍注重贯彻这一精神，汉字书写题的上卷率大幅提升。笔者统计了50份试卷，考查汉字书写的试卷38份，占76%。概括探讨汉字书写题的命题形式和重点，很有必要。

一、命题形式多样，难易程度有别

1. 抄写所提供的汉字语句。例如温州题：将下面泰戈尔的诗句抄写在答题卷相应的格子里，做到正确、端正、整洁。

蜜蜂从花中吸蜜，离开时营营地道谢。

这类题无须识别，主要按照“端正、整洁”打分，难度较低。

2. 提供词语，根据汉语拼音写出汉字，使词语完整。例如无锡题：

根据拼音完成词语：

①罪niè______ ②叱 zhà______ 风云③jiǒng______ 然不同

（孽、咤、迥）这种题型比上一类难一些，因为命题者没有提供语言环境，所以答题时全靠考生平时的积累和理解，给分时“书写正确”是决定性要求，否则即使书写一等也不给分。

3. 理解所提供的语言环境，根据汉语拼音写出汉字，使语句贯通。这种类型出现得较多，难易程度差别较大。例如南平题：

阅读下面文字，请根据拼音在括号内填写相应的汉字。

没有宽广的胸怀和气度，是很容易流于琐xiè（）与平yōng（）的。而实现了huò（）达与宽容，自然会产生轻松与幽默，从而洋溢出一种个性的mèi（）力。

（屑、庸、豁、魅）这道题就有一定的难度。如果你对“琐屑”“豁达”这些词语不甚了解，那么即使你能正确地拼出音节，也只能有“音”无“字”，无从下笔。这道题往往会“难”住平时积累不丰、学习一知半解的考生。有的题目要能正确写出汉字还必须先准确地理解段意，例如广东题：

宽容，并不是让你毫无原则地yīwèi（）退让。宽容是对那些可宽容的人或事而言的，宽容的核心是爱。宽容不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发shìgù（）、物化和势利的粗糙世界变得湿润一些。考生如果对这一哲理性很强的文段理解得肤浅，不能把握所写词语在文段中的特定意义，要写出“一味”和“世故”是有困难的。

4. 与错别字订正、名句默写、成语运用等题目相结合，以突出书写的重要。例如泰州题这样提出要求：“下列词语中共有4个错别字，一一找出打‘×’，然后按顺序改正在田字格里。书写工整、规范、美观可另加分。”

二、考查内容的三个指向

综观2006年各地中考汉字书写题，可以发现考查的重点集中，主要指向三类内容。

1. 音同（近）形异字。例如江苏南通（课改区）题：

南通的“外滩”——滨江公园建设工程已顺利jùn（）工。我们全家前去游玩，那里绿树环绕，花团锦簇，彩蝶飞舞……这一切令人目不xiá（）接，我的心也仿佛róng（）入了这片江边绿洲。

（竣、暇、融）这道题实际上要求考生正确辨析“竣、浚、峻”“暇、遐、瑕”“融、溶、熔”这三组音同（近）形异字。其他试卷中还考到无偿（尝）、钟（中、衷）爱、书籍（藉）、摇篮（蓝）、赋予（于）、烦恼（脑）、疏浚（峻、竣）、一堵（赌、睹）墙、色彩（采）、真谛（蒂、缔）等词语。

2. 易误读字。例如温州考“干涸”（“涸”读hé，不读gù）、福州考“绽放”（“绽”读zhàn，不读dìng）“酝酿”（“酿”读niàng，不读liàng）“栖息”（“栖”读qī，不读xī）、河池考“讴歌”（“讴”读ōu，不读qū，“讴”又须与“欧”、“呕”、“殴”这些音同形异字加以区别）等。

3. 当前媒体流行词语。引入时代活水，关注流行词语，是2006年中考语文汉字书写题的显著特色。例如扬州题直接取《新课程标准》中的一段话，要求考生根据汉语拼音写出“植根”的“植”、“拓宽”的“拓”、“领域”的“域”和“渗透”的“渗”。苏州题的材料则取自2006年6月1日的《扬子晚报》：

糯粽飘香，龙舟jìng（）发。“中国电信杯”沙家浜龙舟对抗赛在沙家浜风景区开赛。沙家浜镇领导表示，沙家浜是江南水乡特色旅游乡镇，又是华东旅游线的新亮点，以龙舟赛事为zài（）体，hóng（）扬沙家浜水乡个性文化，以申报江苏省“龙舟之乡”为qì（）机，充分展示龙舟文化的特色mèi（）力。

“竞发”“载体”“弘扬”“契机”“魅力”这些当代常用词进入试题，体现出开放、实用的特点。此题初看似乎是随便摘录了报纸上的一段材料，细读之，则可发现命题者的新理念和大视野。据笔者统计，有三份试卷考了“积淀”，有两份试卷考了“底蕴”，真可谓“专家眼光略同”！另外，“福祉”“双赢”这些新词也都出现在试卷中。这些题目都使2006年中考语文卷充满着鲜活的时代气息。

三、应对汉字书写题的三点思考

1. 平时严格要求，养成良好的书写习惯。

不少考生平时字迹潦草，有一点还是没一点，三横还是两横，出头还是不出头，写得模棱两可，到考试时还是这样。遇到此种情况，阅卷老师只能判不得分。这些考生知道应写什么字，只是因为笔画不清而失分，十分可惜。所以只有平时坚持不懈地严格训练，考试时才能把字一笔一画写端正，符合规范。

2. 注重词语积累，做到既能准确地拼读和释义，又能正确地书写。

例如人教版朱自清的《背影》这篇课文中有这样一个注解：“[蹒跚（pán shān）]因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。”学习时，既要会正确地读（“蹒”不能读成mǎn），并知其意，又要辨其形（因为与走路有关，故“蹒跚”两字都是“足”字旁，与“满”“瞒”“姗”“珊”等字作比较区别），牢固地掌握字形特点，这样，到考试时就能熟练写出。

3. 沟通课内课外，强化吸纳新词的意识。

先请看颇有时代气息的浙江金华题：刚刚结束的意大利都灵冬奥会上，中国选手张丹重伤之后和张昊一起以完美表演赢得了双人滑比赛的银牌。冬奥会官方网站称张丹张昊是“超越冠军的英雄”，以下是网友的一条评论，请根据拼音写出汉字，把这条评论补充完整。

冰上精灵wán qiáng（）心，伟岸男儿bà wáng（）气。

——精神震撼世界

此题引进时代活水，让考生与鲜活的当代语汇面对面，应用性很强。“顽强”一词能写出的考生较多，加入了时代新意的“霸王”一词能写出的就较少。为什么？现在不少初中生学习语文囿于课堂，很少接触新鲜词语，对“打造”“滞后”“新高”“整合”“多元”“潜质”“拷问”“提升”“引领”“践诺”“公信力”“高位走强”等流行词语知之甚少。笔者所在的江苏省南通市今年考了“积淀”一词（提供语言环境和汉语拼音），很多考生对此很陌生，有的甚至不顾语境义写了“祭奠”“奠基”等词，令人啼笑皆非。据统计，此题正确率只有10%。这就提醒我们，落实《语文课程标准》提出的“拓宽语文学习和运用的领域”，“密切关注当代社会信息化的进程”这些要求，正常开展各种语文实践活动，从有时代气息的时文、美文、实用文中汲取和积累新词，多么重要！