陈鹤琴理论有什么特点-陈鹤琴理论有什么

陈鹤琴是中国近代教育家、心理学家，提出了“活教育”理论。他认为儿童是发展的主体，应尊重和引导儿童的兴趣和潜能，强调通过游戏、实践活动等来培养儿童的独立思考能力和创新能力。

陈鹤琴理论的主要内容包括以下几个方面：

1、 教育目标：主张培养学生的全面发展，重视德、智、体、美、劳五育并重。

2、 教育方法：提倡活教育，认为教师应以生活为中心，以儿童的生活实际为基础，引导学生在实践中学习。

3、 学习内容：强调教学内容与儿童的实际生活相结合，重视培养儿童的社会责任感和公民意识。

4、 课程设置：主张依照儿童的心理发展特点和年龄特点，设计灵活多样的课程。

5. 教学评价：提倡以学生为主体，通过视察、实践、体验等方式进行教学评价。

陈鹤琴理论对现代教育有着深远的影响，其提出的“活教育”思想成为中国现代教育的重要理念之一。

陈鹤琴的活教育理论主要有哪些？

陈鹤琴的活教育理论体系包括:

目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。

目的论

陈先生指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。

课程论

陈先生指出:“大自然、大社会,都是活教材”。

方法论

活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步”。

教学原则

陈先生根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想,提出了活教育的17条教学原则。

训育原则

陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的。有了训育原则,才可以使训育工作不至于乱头无绪,无所适从,他提出了13条训育原则。根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想,提出了活教育的17条教学原则。而且陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的。有了训育原则,才可以使训育工作不至于乱头无绪,无所适从,他提出了13条训育原则