所谓的小学化是什么意思啊-所谓的小学化是什么

所谓的小学化是指将本来应当在中学阶段才开始学习的知识和技能，过早地引入到小学教育中。这类现象在中国的教育界比较普遍，它通常会致使学生在未完成必要的基础知识积累的情况下，就开始接触复杂的学科内容。

小学化的主要缘由是为了适应社会发展的需求，和家长对孩子的期望。一些家长认为，通过提早学习，可让孩子在学业上获得更好的成绩，从而提高他们的竞争力。

3.小学化不但会对学生的身心健康造成影响，还可能致使他们在未来的学术发展上遇到困难。

小学化的问题主要体现在以下几个方面：

1、 过早的学习压力：过早的小学化会让孩子们承受过大的学习压力，他们需要花更多的时间去掌握新的知识，这对他们的身心健康都会产生不良影响。

2、 缺少基础：过早的小学化常常会致使学生缺少必要的基础知识积累，这会影响到他们后续的学习和发展。

3、 学科难度过大：过早的小学化常常会致使学生接触到复杂、难度过大的学科内容，这可能会使他们感到困惑和挫败，对他们的学习积极性造成负面影响。

为了改变这类状态，我们需要加大对教育改革的支持力度，推动教育制度的完善，确保每一个孩子都能得到适当的教育。同时，家长也需要理性看待孩子的教育问题，避免过度寻求分数和排名，而是要重视培养孩子的兴趣和能力，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

如何解决幼儿教育小学化问题

所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中。这种损害幼儿身心健康的教育方式，违背了幼儿身心发展规律，需要教育部门、家长、幼教工作者共同努力。

一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现

（一）幼升小时的入学考试即应试教育成诱因

新闻报道，某小学在“幼升小”入学考试中，许多试题不但孩子答不上来，连家长也被难倒了。面对这些试题，我们忍不住要问：这些知识，孩子如果都知道的话，那还有必要上学吗？难道在幼儿园提前学习掌握小学知识，已经成为不可逆转的趋势了吗？这种应试教育是中国几千年留存下来的，但是这种应试教育已逐步影响到幼小单纯的幼儿。（二）家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑

有部分幼儿园，特别是民办幼儿园，为了追求自身利益，迎合家长对孩子发展的需求，无论从办学形式还是内容都注重知识的传授。很多大班或学前班只重视周期性短、能突显孩子的外显行为，而轻视了幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养。

二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害

（一）对幼儿的身体和心理发展有害

幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。过早、过多的规范性学习会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等，还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。（二）对幼儿的全面发展不利

在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，结果幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致幼儿身心发展的片面性。（三）对幼儿的未来学习不利。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。

三、防止和纠正幼儿园小学化倾向的思考及几点建议

（一）家长要树立正确的教育观，加强学习学前教育知识，提高教育能力和水平。家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观。应重视对儿童良好身体素质的培养。也可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。（二）应试教育要随着社会的进步逐步改革。只有淡化以分数论高低的应试教育，才能把幼儿从小学化的教育方式中解脱出来，才能真正发挥幼儿的潜力，让他们在一个宽松、愉悦、自由的氛围中，身心得到全面发展，这就需要我们的应试教育进行改革，以适应社会发展所带来的对新型人才的需求。（三）幼儿园严格遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心进行施教

教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。

幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展，将教学目标与多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。

幼儿学前教育时期，识字该如何把握度？其实学前识字是正常的，只是由于各种各样原因大家混淆了一些观念，变得焦虑起来了。

首先是目前国家禁止学前儿童“小学化”，很多家长就认为幼儿园不教知识，孩子上小学会跟不上，不如别人家的孩子。“小学化”指直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识。它强调向幼儿“灌输”知识， 4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语单词、会汉语拼音、去学习心算等等。这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。

其次是家庭教育，来自于家长的焦虑，其实也是一种“攀比”，如同前面我所说，怕自己的孩子不去别人家的孩子。很多家长面对孩子在教育过程中出现的一点问题，就着急的不得了。可能有的孩子因为学前没有太大的认字量，短时间内会有影响，但这不代表你的孩子在三四年级之后还会有影响。对孩子的教育一定要坚持正确的立场，千万不要因为别人怎么样而变来变去。这是幼儿教师上课和备课，语言领域活动需要遵守和达到的活动目标，由此我们便可以看到，学期课程是通过各种活动例如早期阅读、绘画涂鸦、讲故事等等来辅助幼儿识字的。

更何况熟知学前课程的知道学前有五大领域：语言、艺术、健康、社会、科学。幼儿学习的东西远远比家长们想象的多得多，他们都是一群刚刚认识这个世界的孩子，和这个世界的接触不过短短几年，像是几十岁的大人都不敢说自己什么都懂得了什么都会了，又何必去强求孩子什么都懂什么都会。我理解家长们有“望之成龙”的想法，但是请给孩子们一些空间和时间，坚持正确的育儿观念，静待花开，孩子们一定会成长为让你们骄傲的存在。