活教育的四个步骤-活教育的步骤有哪些

活教育的步骤包括：认知发展、社会情感发展、行动发展、道德发展。

1.认知发展是活教育的基础，它包括视察、理解、思考、分析等基本能力的发展。

2.社会情感发展是指通过与他人交往和互动，建立友谊、建立团队精神和构成良好的人际关系的能力。再次，行动发展是指培养正确的思惟模式，养成良好的生活习惯，提高自我管理能力和解决问题的能力。道德发展是指培养儿童的道德观，引导他们正确处理人与人之间的关系，保护社会公正与公平。

品读《陈鹤琴与活教育》（三）|活教育是如何产生和发展的？

在了解了陈鹤琴先生的生平后，我对他的“活教育”理论进行了深层次的阅读。这其中，就要了解“活教育”的两大知识源泉、三大目标、四个学习步骤、“五指”活动计划、十个活教育特点、十三条基本原则、十七条教学原则等理论知识。

两大知识源泉 ：就是我们常说的“大自然、大社会就是活教材！”这一提法很好的转变了中国社会对教育的错误认识，即就是把儿童送到学校去“读书”，老师的工作就是“教书”，在学校只有书本才被认为唯一的学习材料，从而忽略大自然和大社会学习。

这一现象不要说过去，就是在现在的一些家长、教师思想中都认为读书即在学校或课堂，从而忽略到社会、到自然中学习。

三大目标 ：做人，做中.国人，做现代中.国人

活教育的目的是为培养一个人，一个中国人和一个现代中国人。

做人：做一个正直的人，必须热爱人类，不论国.籍、种.族、阶.级或宗.教。应该以“世界一家”嗯思想作为人类最终目标。

做中国人：必须热爱自己的国家，热爱自己生长的地方和同一块土地上的同胞。

做现代中国人：第一要身体强壮健康，第二要具有创造能力，第三要有合作精神，第四要有为社会服务的热情，第五必须心胸开阔和眼光远大。

学习的四个步骤 ：

1.实验与观察，告诉孩子通过试验来获得知识；

2.广泛阅读和运用参考材料，要求孩子阅读他准备要研究的主题的有关书本。必要时参考一定的参考书。

3.发表与创作。孩子有了从直接与间接经验之间得到的一切知识，应鼓励他发表自己的思想，创做新的东西。

4.批评与研究。即集体评论和研究成果，小组讨论或共同研讨。

“ 五指”活动计划 ：即现在提出的五大领域，想当于孩子的“五个手指头”。

2021-10-09

摘抄：

方法论

陈鹤琴指出，活教育方法论的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基 础，因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤：一是实验与观察；二是阅读与参考；三是发表与创作；四是批评与研讨。这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了以“做”为基础的学生主动学习。

重视父母的作用

陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：

1、父母要尊重儿童的人格；

2、父母步调要一致；

3、父母要给儿童以真正的爱。

陈鹤琴提出了十七条教学原则，即：

1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；

2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；

3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学；

4、鼓励儿童去发现他自己的世界；

5、积极的鼓励胜于消极的制裁；

6、大自然、大社会是我们的活教材；

7、比较教学法；

8、用比赛的方法来增进学习的效率；

9、积极的暗示胜于消极的命令；

10、替代教学法；11、注意环境，利用环境；12、分组学习，共同研究；13、教学游戏化；14、教学故事化；15、教师教教师；16、儿童教儿童；17、精密观察。这突出了以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。