陶行知哪些思想和节点对他来说转折点-陶行知有哪些思想

陶行知的思想包括“教育的自然主义”、“教育的目的论”、“教育的社会主义”、“教育的艺术性”、“儿童中心论”、“民主德育观”等。其中，“教育的自然主义”主张通过发展儿童的自然本能，培养儿童自主学习的能力；“教育的目的论”认为教育的目的在于提高人的能力，满足社会的需求；“教育的社会主义”强调教育应服务于社会和人民；“教育的艺术性”提倡教育要具有艺术性，以激起学生的兴趣和创造力；“儿童中心论”认为儿童是教育的主体，应当尊重他们的个性发展；“民主德育观”则认为德育应当在民主、同等的氛围中进行，以培养学生的公民素养和社会责任感。

教育家陶行知的教育思想是什么？

1、生活即教育

陶行知认为，自从有了人类社会，就有了人类的生活，也就有了人类的教育。教育随着人类生活的变化而变化。生活是不断前进的，教育也要不断进步。他认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”。

2、社会即学校

社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题，伴随“生活即教育”而来。陶行知“社会即学校”的基本观点：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，形成家庭教育、社会教育在内的大教育体系。

3、教学做合一

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论。用陶行知的话来说，“教学做合一”“是生活现象之说明，即教育现象之说明。

扩展资料

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陶行知认为教学做三者不可分割，做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在“做”的实践中发挥其主观能动性。

他以种田为例，种田要在田里做，便在田里学，在田里教。教师拿做来教才是真教，学生拿做来学才是实学。他特别强调“做”在获得知识过程中的作用。