理论课程元素包括：课程目标、课程内容、课程实行方法和评价方式等。其中，课程目标是指点学生学习的整体目标；课程内容是根据课程目标组织的知识体系；课程实行方法指如何依照教学计划进行教学；而评价方式则是用来衡量学生掌握知识情况的标准。

一份课程设计的组成部分都有哪些，与教学设计的区别

课程设计是由教学任务，教学对象，教学目标，教学策略，教学过程，教学评价组成的，和教学设计的区别:

一、对应层次不同

1、课程设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。

2、教学设计：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的,从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

二、设计的出发点不同

1、课程设计以学生对知识的理解和掌握为基础。教师应在设计中设计教学和学习。如何使学生学得更好，达到更好的教学效果，是教学设计的指导思想。

2、教学设计是教材和教师意图的体现。其核心目的是建立在教师对教学内容理解的基础上的纯“教学”案例。强调教师的主导地位，而忽视学生的主导地位。

三、原则不同

1、课程设计的原则

①、从简单到复杂。

②、从特殊到一般。

③、现存生物体的生命循环。

④、从一般到细节。

⑤、从一般分类到更细的分类。

2、教案设计的原则

①、系统性原则

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体

②、程序性原则

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

③、可行性原则

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

④、反馈性原则

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

扩展资料

教学设计的方法：

1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标。

2、根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”。

3、要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”。

4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

参考资料来源：百度百科-课程设计

参考资料来源：百度百科-教学设计

文化创意课程介绍

我为考生们整理了“2018年教师资格证面试教案模版”，希望能帮到大家，更多考试信息请关注的及时更新哦。祝大家考试顺利!

2018年教师资格证面试教案模版：《元素》

一、教材

《元素》是新人教版教材第三单元《物质构成的奥秘》课题3。本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。

过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。

二、学情

对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

三、教学目标

知识与技能

1.认识氢、碳、氧、氮等与人类密切的元素;记住并能正确书写一些元素的名称和符号;2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

过程与方法

1.通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力;

2.通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。

情感态度与价值观

通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、教学重难点

重点

元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。

难点

对元素概念的理解和元素符号的含义。

过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。

五、教学方法

为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表格总结法等。并通过使用投影展示，将知识体现的更加具体形象。

过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。

六、教学过程

第一环节：导入新课

通过提出疑问：缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗

教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。提出疑问几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么(分子，原子，还是……)通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。

第二环节：新课教学

1.建构元素概念，并区分元素与原子的概念

教师提出疑问：那么什么是元素呢运用投影展示两组物质：

从组成上分析每组物质的共同点，学生讨论交流，得出规律，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。最后教师总结：元素是质子数(核电荷数)相同的一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，不论个数。这样的设计，从知识上，是为学生建构元素的概念奠定基础;从能力上，是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。

通过氧气、铁、硫酸铜，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的;从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成(或构成)的关系。帮助学生深入理解物质组成与构成的关系。培养学生思考、理解能力。

2.形成化学变化中元素种类不变的化学观念，并认识元素的分类

教师通过投影展示：两个化学反应方程式比较反应物与生成物相比较，分子、原子、元素是否发生了变化学生分析、讨论得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变;分子种类发生变化。培养学生发现规律，并总结提炼规律的能力。

3.认识身边物质中的元素

教师组织活动学生看教材图2—8，将构成地壳成分元素的质量分数做一些常识性介绍，并简单向学生说明地壳中各种元素的质量分数是怎样测定的。学生观看图片、了解、讨论认识到地壳中含量较多的几种元素：氧、硅、铝、铁。

教师总结：地壳中含有元素按含量排列：氧硅铝铁钙钠钾镁。(养闺女贴给哪家美)元素化学性质与核外电子排布，特别是最外层电子数目有关。培养学生阅读分析能力，拓展学生的视野，让学生进一步认识化学与人类生活息息相关。

4.元素符号的书写及元素符号的含义

教师讲解(投影教材P61图3-19)一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签的情景。引出“元素符号”。创设学习情境，帮助学生认识体会学习元素符号的必要性。

提出问题(投影教材P62表3-4)请同学观察一些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗教师讲解元素符号的书写规则。并投影规范的元素符号的书写格式：培养学生发现问题的能力，图文并茂，将抽象的规则形象化，有利于学生记忆书写规则，并养成良好的规范书写习惯。

5.认识元素周期表

教师讲解我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的，科学家把它们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。投影介绍门捷列夫。提问仔细观察元素周期表，发现规律。

教师总结：元素周期表的工具性。元素周期表共有7横行，18纵列，每个横行叫做一个周期，每个纵列叫做一个主族，按核电子数递增顺序进行，对于金属元素与非金属元素用不同颜色标注。进一步学习元素周期表，体会元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

第三环节：巩固提高

通过习题练习巩固理论知识。

第四环节：小结作业

归纳总结并填写“原子和元素比较表”，体会二者的区别和联系

七、板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

美学与文化创意 研究生 都学什么专业课啊

课程主要包来括以下几类源：

第一类：基础理论课程板块

美学理论

中国哲学

西方哲学

第二类：专业必修课程板块

中国美学

西方美学

文化创意产业概论

第三类：选修课程板块

中西美学与文化比较

文化产业战略与商业模式

宗教文化

国学与中国文化

第四类：应用学习讲座板块

文化创意产业经营与管理

新闻出版经营与发展

艺术鉴赏

广告策划与营销

佛教与宗教

设计创意与印刷

建筑艺术

会展设计与展览运营

影视创意与产业经营

画廊经营与艺术经纪人

网络、电子发展与战略

第五类：经典案例板块

中外文化创意经典案例

利兹大学文化创意产业专业好吗

有些硕士课程比较专，随着工商业的发展和变化，根据创新企业的需求，一些新课程也迅速产生。

创意艺术大学学院( University College for the Creative Arts)

在罗切斯特 (Rochester)校区开设了创意产业管理的工商管理硕士学位，要求申请者有艺术、人类和社会科学士学位，或者在创意产业方面有两、三年的实际工作经验。

在英国大学，这门MBA课程相对比较新，主要是为创意产业培养职业管理人员。学习的内容包括商业技能、创新策略、产品设计以及提高创新服务质量等。学生们将通过实践掌握必备的知识，锻炼创新和管理能力，在真正的商业环境中，进行市场调查、风险管理、设计品牌以及组织商业活动等。

金斯顿大学(Kingston University)

在创意产业方面的研究生课程分五个方向，共设了20个不同专业。五个主要方向分建筑环境(built environment) 、设计产业(design instries) 、遗产和视觉艺术(heritage and visual arts)、传媒(Media)和表演艺术(performing arts)。

你可以根据未来职业发展倾向，选择适合你的专业。该大学不论在艺术，商业还是工业领域都与相关单位有很紧密的联系，教学和研究水平都得到很好的评价，学生们在学习的过程中有很多机会出席业内专家的讲座，掌握多方面的知识和技能。

考文垂大学(Coventry University)

专门为工程师设立了创意企业的硕士课程，主要培养学生创立大、中、小型企业所需的商业管理方面的知识和技能，向学生介绍从发展设计新产品到制作经营成品的全过程以及开发新型产品所需的工具和技术等。学生们要学习如何开发市场、发展商业的策略和经济体制政策，课程包括项目管理，产品发展程序，金融决策和风险分析，供应链和人力资源管理等。创意文化产业管理

创意文化产业管理在英国是比较流行的课程，英国在这个领域居于国际领先地位，被认为是创意文化产业的发源地。文化创意产业管理专业涵盖的范围较广，也有纯音乐、戏剧以及设计等方面的课程。

伦敦大学金史密斯学院(Gold *** iths, University of London)

提供了丰富的文化艺术类的硕士专业，而且给学生提供在广播、时装、音乐、新科技等领域的短期实习机会。

伦敦大学金史密斯学院的MA in Creative and Cultural Entrepreneurship课程是今年新设立的，综合文化艺术创新和开创新兴企业等内容，鼓励学生通过学术研究、实践以及政策分析来提高创新技能。学生可选择戏剧表演、设计、音乐以及媒体传播等不同领域的艺术形式。

伦敦艺术大学(University of the Arts London)

由著名的六所艺术、设计与传播学院联合而成，每所学院都有其独特的学术实力和风格。

伦敦艺术大学的课程十分丰富，学生们可以根据自身喜好选择艺术与设计课程，在学习过程中，如果学生的兴趣和潜力发生变化，也可以改换专业。此外，该大学的师资力量很强，能给学生提供创造性的指导，而且大学与许多艺术企业有很好的联系，会给学生提供实践机会。

浙江万里学院文化与传播学院的专业介绍

本专业培养具有较强专业实践技能，具备社会活动和调查研究的能力，适应市场经济要求，能从事编辑、公关、策划、广告、网络传播、媒体管理与发行等工作的复合型、应用性高级人才。

专业特色与优势：

强调与市场、地方经济和社会文化建设发展接轨。加强高校与媒体合作培养人才，密切学生实习和就业的衔接，创造开放式的人才培养环境。一是构建了新闻学专业课内理论教学体系与实践技能训练体系，课外专业素质拓展训练和校外实习基地的社会与技术实践的培养体系。二是拓展校内外专业实践空间，建立了遍布全省的教学基地网。拥有现代传媒实验中心，下设平面媒体实验室、广播电视实验室和网络传播实验室。承办和创办“浙江万里学院报”、“校园实验电视台”、“新闻实践报”、“万里新闻社”、“大喇叭广播电台”等校内媒体，已与省内外45家报纸、广播、电视、网络、企业报刊等媒体单位合作建立了教学基地。

专业模块：

媒介经营模块：系统掌握媒介经营与媒介管理的知识技能，既熟悉新闻业务，又懂得经营管理的复合型人才，为新闻传媒行业输送从事新闻工作和媒介经营管理工作的合格本科毕业生。

网络传播模块：系统掌握网络传播专业的基本理论，基本知识和基本技能，熟悉网络传播的基本道德与法规，对本专业国内外科学技术发展有较广泛的了解，能在 *** 部门，新闻与出版机构，学校，大型企事业单位，数字媒体机构，网络公司等从事网络信息的采集，编辑和传播。

就业前景：

接受系统的新闻学高等学历教育无疑是成就“无冕之王”的一条重要路径。以媒介产业为主体的文化产业是国民经济重要的经济增长点和朝阳产业。本专业毕业生主要去向：

1. 新闻、出版、宣传部门以及事业单位记者、编辑或宣传人员；2. 网络、节目制作公司、企业报刊等单位编辑、记者或编导；3. 机关公务员以及其他社会管理和实业工作。

主要专业课程 ：

新闻采访与写作、报刊编辑、电视新闻采制、广播新闻采制、新闻摄影、媒介经营与管理、网络节目策划与制作、网页设计与制作 。 本专业培养具备较深的汉语言文学底蕴，具有较强的审美能力、分析能力、语言表达能力和人际交往能力，能在科研院所、中小学校、 *** 机关、企事业单位、旅 *** 业和文化产业等部门从事相关管理工作的高素质应用型人才。

专业特色与优势：

特色一：“一干多枝”。在汉语言文学专业课程基础上，外加上三个模块课程，使学生既具有深厚的文化底蕴，又具有较强的上手能力。主干课程与模块课程相互促进。

特色二：合作研讨式教学。采用国外先进教学理念，改变传统的教学方式，在夯实学生专业知识的同时，侧重培养学生审美能力、分析能力、表达能力和人际交往能力。

特色三：与社会保持“零距离”。通过校外实习基地，让学生参与社会实践，保持与社会的信息畅通，并增长自己的才干；通过校内实验室和实践教学平台，让学生提高各方面能力。

专业模块：

涉外秘书模块：培养学生的敬业精神，有良好的职业素养和职业形象，有扎实的文字功底，和良好的组织协调能力，可以胜任 *** 机关、企事业单位、街道社区的秘书工作。

人文旅游模块：培养学生具有良好的人文素养，熟知旅 *** 业各方面的规程，善于发掘旅游资源的人文元素，能够胜任旅 *** 业内各部门的行政管理、设计规划工作。

文化创意模块：培养学生具有深厚的文化底蕴，养成良好的创新意识和创意思维习惯，了解文化市场的运行规则，能够富于创意地策划各种类型的文化活动。

就业前景：

我校汉语言文学专业瞄准人才市场需求，既保留传统专业的优点，又赋予时代特色。就已毕业的学生看，学生就业面宽，有到科研院所、中小学校、 *** 机关、街道社区、新闻媒体等事业单位，也有到大中型企业、旅 *** 业、文化创意公司等企业单位。据调研，浙江省企业的蓬勃发展，省 *** 大力发展旅游产业，国务院提出振兴文化产业，文化人才需求旺盛，本专业的就业前景广阔。

主要专业课程：

中国古代文学、中国现当代文学、现代汉语、文学概论、外国文学、涉外秘书理论与实务、文书写作与处理、旅游实务、旅游学概论、文化创意学。 本专业培养具备扎实的广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在广告公司、新闻媒介、书刊出版广告部门、咨询公司及其它各种企事业单位从事广告经营管理、品牌经营与管理、广告策划创意和设计制作的、具有较强适应性和创业能力的广告学本科专门人才。

专业特色与优势：

“以赛促教、以赛促学”，本专业既强调较宽的理论基础，又注重较强的实践动手能力，利用本学院的良好的实验室平台和优秀的平面设计、创意策划、多媒体制作师资条件，突出培养学生的广告设计、制作以及创意策划等能力，培养具有较高专业素质和综合职业能力的复合型广告人才。确立了一个核心价值点和三个模块发展方向：将“创意”作为专业的核心价值点，设立广告设计、广告策划、多媒体广告三个模块方向，抓住文化创意产业发展的大好形势，从“创意学”、“创意经济学”、“创意训练与实务”等课程设置上增强基础理论体系的“创意”比重，使“小广告”转变为“大创意”。

专业模块：

广告创意策划模块：经过学习使学生具有较强的创意能力；广告全案的组织、执行能力；广告策划、公关策划、企业形象策划活动主持能力；品牌经营、文案制作、市场调查与分析以及广告市场营销、广告产品中介代理咨询等业务能力。

广告创意设计模块：经过学习使学生具有相应的广告创意能力、多样式平面广告设计与制作、发布与执行能力。

多媒体广告设计制作模块：经过学习使学生具有相应的广告创意能力、从事网络媒体、电子商务、网络广告设计与制作、动画设计与制作等多重领域的工作。

就业前景：

目前和今后一段时期，我国，尤其是我国中心城市及东部沿海发达地区的文化创意产业、广告业都会处在一个迅猛发展的时期，而其他各级各类机关事业和企业实体单位也将由于多元化和外向型的发展需求予以重视广告推广宣传。这意味着未来的我国对专业广告人才的需求是多层次的、是大量的。这决定了以创意能力和执行动手能力为强项的浙江万里学院广告学专业人才就业、创业前景会是十分广阔、乐观的。

主要专业课程：

广告学、创意学、广告策划、广告创意、广告心理学、电脑图文设计、CI设计、中外广告史、多媒体广告设计与制作等。 本专业培养具备良好的人文素养和扎实的编辑出版基础理论知识，能够娴熟掌握纸质出版物和电子媒体的传播技巧，专注于杂志、图书和网站的策划、编辑、制作、印刷与发行业务的应用性编辑出版人才。

专业特色与优势。

数刊并重，流程导向，做学结合。该专业以侧重培养杂志和网络人才为专业特色，与省内外传统编辑出版学专业开展错位竞争；在课程设置上以出版流程为导向，如杂志出版方面的课程群包括杂志学概论、杂志经营与管理、插图摄影、杂志版式设计、杂志图片编辑、电子杂志设计与制作等；在专业实践上以“做学结合”实现产学无缝对接，该专业特别强调理论学习与实践动手相结合，学生理论学习与实践练习同步进行，通过建立一系列实践平台，让学生在“做”中实践“学”的内容，在“学”中提升“做”的理论高度，该专业有全省唯一的数字编辑出版实验室，拥有Adobe数字艺术软件考试中心，并与东南商报全面合作创办东南商报网站，合作出版《社区周刊》电子杂志。

就业前景：

学生毕业后能够从事杂志、图书的出版与发行工作，新媒体、网络与电子商务企业信息的策划、采集与

印制工作， *** 机构、大中型商业网站的媒体策划与传播工作，出版社图书编辑、发行与管理工作。

主要专业课程：

编辑学、出版学概论、杂志学概论、杂志经营与管理、书业经营与管理、数字出版概论、图片编辑学、插图摄影、杂志印刷工艺流程、网页设计与制作。

大学公选课中文化创意产业课是创新创业类的课程吗，急

我现在大二，上学来期选了漫谈自中国传统文化，很好过，就一个老师开设这门课程，期末把试卷提前一个星期带回去做好，下次交完就可以走了，成绩好像是89；大二上学期，选了演讲与口才，不建议你选这门，这位老师点名不下4次，作业3次，有期中考试，我每节课都到，每次作业都认真完成，成绩98，已经出来了

文化创意与策划专业和市场营销有什么不一样啊 ，他们都是学什么的，以后就就业方向是什么呢

以我复曾经在大学授课的经验制，这两个专业都属于管理大类，许多的基础课程和专业基础课程都是类似的甚至是一样的，二者的主要差别是专业课程不同，前者是侧重于文化大类产品的策划、包装、推销，而后者是“商品销售”为核心，或者说前者是研究“精神产品”的销售，而后者是研究“物质产品”的销售，二者有销售的共性，也有内涵不同的个性。关于就业方向，二者都可以去搞一般商品的销售管理，几乎所有的企业、公司都可以去，去了再现学一些本企业的业务特点知识，在师傅的带领下，都能逐步适应工作。文化产业专业的，更适合去一些展会策划公司。反正毕业时仅仅有一些专业基础知识，都不会独立工作，到工作岗位上再学习是必经之路。

浙江传媒学院文化创意学院的专业介绍

1．广播电视编导专业（媒体创意方向，本科，学制四年）

本专业原名媒体创意专业，主要培养具有当代影视制作相关基本知识理论与创新能力，能够综合运用媒体技术在传媒产业多个领域开展创意工作，集艺术素养与传播智慧策略于一体，能在以广播电影电视为代表的传统媒体和以互联网络为代表的新媒体机构从事媒体项目的创意策划、编导和推广等工作的应用型、复合型、创新型媒体策划创意人才。能够胜任影视项目创意策划，纸质媒体版面内容策划与创新，尤其是新媒体行业运营创新策划、活动推广等工作。

除公共基础课外，主要课程有： 视听语言、摄影摄像基础、导演基础、媒体创意导论、创造性思维、电视栏目创意与策划、影视项目策划、影视脚本创作、媒体创意实务等。

2．广告学专业（本科，学制四年）

本专业培养能适应现代化、专业化广告发展的要求，对现代社会消费态势有着敏锐洞察力，又懂得品牌管理、市场营销、广告策划创意、媒介组合运作的复合型、创新型广告专业人才。同时培养具备较好的心理素质和竞争意识，能在相关 *** 部门、企事业单位、媒体、广告公司、以及其他文化创意产业机构从事广告策划、品牌管理、整合营销、文案写作、客户服务、媒介执行和等综合性工作的复合型人才。此外，还着力培养熟练掌握影视广告创意、拍摄及制作等的专门型人才。

本专业试行两个方向模块分叉培养的方式。大二开始分广告策划方向与影视广告制作方向。除公共基础课外，共同的专业基础课程有：广告学概论、市场营销学、广告策划与创意、新媒体广告、广告媒介策略、广告文案写作、广告设计软件基础。

广告策划方向核心课程有：品牌研究、整合营销传播、公关活动策划、广告市场调查与统计、媒体活动策划、广告经营与管理、广告实务等。

影视广告方向专业核心课程有：美术基础、广告摄像、影视广告编导基础、影视广告软件制作、影视广告创作（含实训）、影视广告制作实务等。

3.公共关系学专业（本科，学制四年）

本专业培养能够适应社会经济发展和传媒行业不断变化的需要，具备扎实的公共关系专业知识与技能，并拥有良好的公关职业素养，能在各级 *** 、企事业单位、专业公关公司、广告公司或市场和民意调查公司从事信息调研与评估、公众信息传播、组织形象设计与广告宣传、公共关系实务操作、公关文案写作、公关营销管理、活动策划与组织、关系协调的实基础、高素质、高水平、重个性的复合型人才。

除公共基础课外，主要课程有：公共关系学原理、管理学原理、传播学、社会调查与统计、创意思维训练、公关活动策划、公共关系实务、公关心理学、公关语言艺术、谈判技巧与实务、危机管理、网络与新媒体导论、舆情监控与分析、新闻发言人理论与实践、情绪与压力管理、网络舆情与危机应对等。

4．网络与新媒体专业（本科，学制四年）

本专业基于数字信息时代发展所需，顺应移动互联、媒介融合的趋势要求，致力于培养能掌握网络与新媒体信息传播的理论知识与实践技能，能熟练运用网络与新媒体进行信息采写、策划、传播，兼具新媒体组织运营和管理能力，拥有宽广的国际视野和进取的创新精神，不仅能在网络与新媒体相关产业进行传播、策划、运营工作，也能够在广播电视、报纸杂志等传统媒体及企事业单位的信息化管理宣传部门从事新媒体互联网传播策划与运营工作的复合型、应用型传媒人才。

除公共基础课外，主要课程有：数字时代经典导读与评论、网络与新媒体导论、策划学概论、媒体活动策划、社会化媒体营销、媒介经营管理、电子与网络出版、网络新闻编辑与制作、新媒介数据分析和应用、移动媒体概论、新媒介文化、数字媒体技术与应用、数字图像处理艺术、网络与新媒体前沿导论等。

汉语言文学（文化创意与设计）具体介绍

园林

环境设计

景观设计师

内容如字面

这些是稀有专业

自考文化市场与营销， 文化产业创意与策划这两门课实践考什么，请考过的人回答。谢谢！

实践环节考核的内容一般有：实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）和其他专门技内能（如外容语听说、医学类临床技能、美术技能）等。主考学校在省考委的领导下，具体负责实践环节考核的实施工作。

实践课程相关信息可以咨询主考院校或是你论文指导老师，访问学校网站查询看看有没有通知。

自考实践课程报考需要对应的理论课程通过就可以，没有理论课程的实践课程直接可以报考。

实践课程和论文是上下半年和一次考试，与理论课程分开报考的，不一定是四月和十月考试，具体报考、考试时间由主考院校安排。

自考实践课程由自考院校负责组织报名与考试，具体考试要求、流程、考试教材以及培训都由主考院校通知，报考实践课程一般需要相应理论课程合格。

自考实践课程和论文考试由主考院校负责报名、考试，主要考察实际操作能力，一般不开卷，不允许携带资料进入考察的。具体考试要求按照主考院校的要求考试，相关考试试题与培训也是主考院校进行，有相关教材 可以访问学校网站查询相关通知。查询成绩是考后一个月在主考院校网站查询，或是咨询主考院校。

首都师范大学文化产业管理专业核心课程有哪些

文化产业管理 四年制本科 授管理学学士学位

专业简介：以本- 硕- 博- 博后完整人才培养体系为依托，以经济、管理、创意为主要教学方向，培养文化创意策划与文化管理人才，授予管理学学位。该专业教师都具有博士学位，有较为丰富的文化产业研究与文化产业实践经验。该专业拥有文化产业专业硕士点、文化创意产业与媒介素养教育博士点，可为该专业本科学生继续深造提供机会。

核心课程：中国当代文化产业（讲座）、西方当代文化产业（讲座）、文化产业基础理论、文化管理学、知识产权法、媒介创意与策划（讲座）、文化营销学、文化艺术经纪人（讲座）、文化消费学、微观经济学、宏观经济学、社会研究方法、高等数学D、应用写作、传播学概论、广告学、专题片制作、影视艺术概论等。 专业特色：突出文化管理与文化创意特色，重点培养北京乃至全国急需的文化创意、策划与管理方面的人才。

就业方向：已毕业十届本科生，除了相当一部分学生考研深造、出国留学外，其他学生大多到 *** 机关、企事业单位、影视传播、广告会展、网络及游乐业等机构从事与文化产业和文化事业有关的创意、策划、管理等工作。

近年就业单位有：国家广电总局等 *** 部门、人民出版社等出版机构、《新京报》等报刊媒体、网络等主流网媒、北京青年旅行社股份有限公司等旅游公司、北京光线传媒股份有限公司等。

文化创意与策划是什么专业主要学习什么就业方向是什么

文化创意与策划是文化艺术门类的专业， 其学科是文化服务类。

主要学习课程专：形象创意思维与表现、属文化产品创意与设计、展示创意与设计、CAD、色彩基础、图形创意、coreldraw、photoshop、摄影摄像、场景设计手绘、手工技艺、立体空间构成、市场营销、演讲与主持、公司经营与管理、中华传统文化。

就业方向：主要面向图书报刊印刷出版、广告设计、媒体印刷、网络传播等公司及企事业单位的宣传教育部门，从事图书报刊音像资料等传播媒体的编辑、校对、排版、制图等印前制作，以及文化创意、市场开发和产品营销工作。

(10)文化创意课程介绍扩展阅读：

培养目标：

培养学生的创造性思维能力和审美能力，完善企业技能人才评价与职业资格认证相结合的多元化人才评价体系，为文化创意相关产业输送创新型技术技能人才。

通过开展文化创意与设计服务等方面的理论研究和咨询服务，为文化产业发展提供科技支撑和智力支持，推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展。