如何备考说课模板-如何备考说课

"如何备考说课"可以从以下几个方面来准备：

一、明确课程目标；二、分析教学内容，构建知识框架；三、设计公道的教学活动；四、制作详细的说课稿。为了确保顺利通过考试，建议考生多练习、多总结，不断优化自己的说课能力。

教师面试说课技巧经验分享

值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。下面为大家带来教师面试说课技巧经验分享，快来看看吧。

1.在备课室中，一般会有复印的教材节选或教材(课本)。

教材上通常会呈现相关习题，关于这点考生无需过多担心。考试的教材通常选自苏教版、人教版、北师大版(每个版本内容大体相同，但编排有各自的特色)。若是数学广角之类的课，则一定是人教版。若对于教材版本不清楚且无从得知，在说教材时可以不说。但哪个年级一定要说，只有这样学情分析才具有针对性。

2.教材分析：

主要分析教材的主要内容，地位作用、前后联系(比如：是前面学习了什么的进一步学习，也为后面学习什么奠定基础。因此具有承上启下的作用)，和对学生的能力培养有什么作用。多数考生容易忽略的是教材的主要内容。相对来说，教材分析有一定模板的或套路，考生在备考的时候可以自己多多总结，写出一个属于自己的模板，防止和他人重复。

3.教学方法也有套用的理论知识，但要合情合理接地气，符合本节课的内容。

在说方法时适当将新授环节的内容简单地穿插进去(简单说你的方法打算怎么去用以及这样用的好处)。同时这里的教学方法要与新课后的总结(新授课的设计意图)呼应起来。比如：你是用“引导探究法”，总结时则说明“你是如何引导学生探究”，一定要将方法落到实处。考生容易忽视前面教学方法中提到的教法学法在教学过程中的体现这一点。

4.教学流程主要包含四个环节，而新授课环节则是说课的精华部分。

设计时力求有亮点。当然在短时间内备课难以有所创新，因此在平时准备时可多参考中公师资教案，了解其设计意图，切忌闭门造车。说课主要是说明“教什么、怎么教、为什么这样教”，有些地区的评分标准中明确指出重点说明“为什么这样教”，而考核标准各个地区大同小异。因此，好的“为什么这样教(设计意图)”可以说是说课的一大亮点。所以在说新课的.每个环节中，要说清楚设计意图：“为什么这样设计，有什么优点。其次是层次清晰，说清主要分几个层次进行教学，在这一层中我首先……然后……最后……但是也不能生搬硬套，很多考生教学过程都是在背模板而显得很空洞、内容不充实，脱离实际。

5.练习也是整堂课的亮点之处，最好设计一些有利于发展学生思维能力的题目。

说课过程中也要具体体现，可以说明是关于什么的练习并阐述设计这一习题的好处。尽量不要简单粗暴的说完成书上第几页第几题而没下文。

内容延伸：

基本流程参考：

提出问题并讨论→猜测记录互交流→实验观察及比较→表达交流共分享→活动延伸。

提出问题并讨论：

设计意图：旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对“……”的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。

猜测记录互交流：

设计意图：猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。

实验观察及比较：

设计意图：旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。

表达交流共分享：

设计意图：观察记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法;另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。

技巧一：一定手势很重要

我们都考虑过这么一个问题，在说课过程中，我们要说很多内容，有教材、学情、教学目标、教学方法、重难点以及整个教学过程，那么在说这些内容的时候是立正站好更好呢还是有些手势更好呢

答案就是在整个陈述说课是要多数时间立正站好，结合相应的手势(与所说情景相适应、表现贴切)。

在站立方面，女生可以采用丁字步站立，双手交叉叠于腹前;而男生双脚自然开立，双手自然垂于体侧即可或交叉叠于腹前，挺胸、收腹(可以思考一下你如何给人一种自然大方的感觉)，动作自然，不要有拘谨的感觉。

动作手势方面，可以推荐给大家几种：

(一)数字式：在我们说环节时，特别是说教学过程时，我们通常会说包括3到4个环节，在介绍每个环节时，可以这样说：在第一个环节趣味导入并结合数字1的手势(左或右：大臂与地面平行，小臂与大臂成90°，同时向上伸出食指)，这样的一个动作自然大方，不会很呆板，做好的可以给人思路清晰、条理清楚的感觉。

(二)弧线式：双手于腹前手心朝上交叠，伴随着介绍自然摊开，呈向上的弧线，最后打开至肩两侧。比如在介绍学情时，在说过渡语时，可以说为了一切学生，为了学生一切这些的时候，就可以采用这样的手势方法。

(三)阶梯式：在介绍一些层级递进或是并列的环节时，可以应用此方法，具体做法：(以右手为例：右手手心朝下置于右肩前方，通过向右上方不断抬高一小段距离，并做定位(短暂停1s)，根据所说内容的数量，做3至4次左右为宜)。

技巧二：表情走心

面试过程中，由于我们长久以来的学习习惯，导致我们很多人在说课的时候，不是向人分享的教学思路，而是更像是在背一篇课文，完全没有情感的注入，这样就算再好的说课稿，也不能激起考官的感觉体验，提数。所以面试时，表情要注意以下几点：

(一)眼神交流：整个考试过程中，要注意与考官的眼神交流，正如我们生活中和别人进行交谈时，说话不看人很不礼貌，所以多与考官进行眼神交流。

(二)微笑是最美的语言：微笑可以缓解考官的疲惫以及自身的紧张感，所以在整个面试环节中，面带微笑，多多微笑会让大家受益良多。

技巧三：语言的魅力

在说课过程中，我们要做的最多的就是，用语言描述整个课堂的设计、学生的情况以及设计的意图，所以多彩的语言能够帮我们备考更多。

因此，在说课过程中，要注意音调、语速、音量的变化，比如讲到重点时可以采用提高音量、音调、减慢语速的方式，通过反复的练习，提升语感。练习时可以通过大声朗读优美的散文和诗词进行练习，还可以模仿主持人讲话练习。