命题人是指在考试或其他情势的评估中提出问题的人。要琢磨命题人的想法，需要从以下几个方面斟酌：

1、 了解命题人的背景：研究命题人的教育背景、职业经历和研究方向等，可以帮助我们理解他们的思惟方式和价值观。

2、 分析命题目的：仔细浏览题目，找出其要求和目标，这将帮助我们理解命题人的意图和期望。

3、 斟酌命题难度：分析题目难度，看看它是不是符合学生的实际水平，并且是不是能够检测出学生的真实能力。

4、 检查题目规范性：确保题目没有毛病或遗漏，并且依照规定的方式给出答案。

5. 做好准备：提早准备好相干的知识和技能，以便能够有效地解答题目。

琢磨命题人的想法需要深入理解和全面思考，只有这样才能够做出准确的回答。

高考语文小说人物特点分析

分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者。下面是我为大家整理的高考语文小说人物特点分析技巧，希望对大家有所帮助!

(一)人物形象的揣摩

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XX是一个怎样的人物

3、XX有哪些优秀的品质

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

解题思路：通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：

XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。

面对这些题型，我们该如何解答呢一般可从四方面揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。

(二)分析人物形象

分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、动作、心理、细节等描写，来塑造鲜明而独特的形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主要人物与次要人物的关系。

(一)人物形象常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XXX是一个怎样的人物

3、XXX有哪些优秀的品质

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

1、小说对人物进行描写的具体方法

以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。

2、概括指出人物的性格特征

要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等;然后要根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出来的性格特征。

在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。

概括人物形象题与概括性格特征类似。不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形式：

一般要首先加以概括，然后在分词在文中找到体现点。

小说塑造了一个(或A是一个)abcd的人物形象。可见其a;可见其b;

3、对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析，本题一般情况下属于主观开放性题目，6分，很能拉开差距。

对此，一般可从以下四方面把握：

第一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。

第四、通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。第五、注意作者对人物的介绍和评价。

写作文的六个步骤是审题

典题阐释

近几年，高考现代文文学类文本阅读加大了对表现手法的考查力度，该类试题的命题意图主要是通过鉴赏文章的表现手法，考查学生的阅读品位，使学生领悟一定的表现手法的独特作用及表达效果。在文学类文本中，常见的表现手法有：联想和想象、象征、对比、衬托、欲扬先抑、以小见大、托物言志、引用典故、比兴、讽刺、渲染等。这类试题往往从以下三个角度来设题。

一、判断全文综合运用的表现手法，并加以鉴赏。一般情况下，不同的表现手法在文中的表现形式和作用不尽相同，考生可根据具体情况作出准确的分析和判断。

二、分析文中某一句段所运用的表现手法的作用和表达效果。不同的表现手法所起的作用是不同的，比如象征手法，其作用是形象地表达思想感情，具有深沉含蓄之美，启发读者联想、思考，增强艺术感染力。考生在回答其作用时，一定要全面到位。

三、结合文章内容，分析作者是如何运用某一种（几种）表现手法的。如对比手法，考生要明确对比的双方（什么与什么的对比），分析其在文中的表达作用。

这类试题一般有以下几种题型：

1.本文主要运用了哪些表现手法？请结合全文内容进行鉴赏。

2.XX手法是本文最突出的特点，请对此作具体说明，并分析这种手法的作用。

3.请从表现手法的角度，分析文中画线句子的作用。

4.文章的第X段，主要采用了什么表现手法？有何作用？

5.指出文章所运用的某一种表现手法，并结合全文内容，以精练的语言进行分析。

文本选读

笼中鸟

〔西班牙〕华根·迪森塔

老鲁克有着宽厚的肩膀，魁梧的身材，他已年过七旬，背也开始有点驼，可他的步子还是那么矫健。他用心经营着他的庄园。他每天骑着和他一样老的一匹马巡视他的庄园。为了八月的农作物、九月的葡萄，秋天的水果、冬天的储草、春天的牛羊，他年复一年地忙碌着。

在农活方面他信不过任何人。他珍惜每一粒种子，等播种时他亲自逐一挑选。他成了庄园的儿子，不，应该说庄园成了他的灵魂。经过风雨吹打的老鲁克犹如一棵老松树。他脸上的皱纹让人想起刚刚犁过的田垄，他蓬乱的胡须让人想起田间的野草，就连他花白的头发，也会让人想起被皑皑白雪覆盖的山顶。

人们都认为老鲁克和那块庄园是根系相连的。

老鲁克有足够的钱财，膝下有四个儿女，可他并不享受他的同龄人正在享受的安逸生活，选择了终日操劳。他的健康状况也日渐低下。医生早就提醒他要从繁重的劳作中解脱自己，可他依然保持着起早贪黑奔向农田的习惯。

老鲁克当然有自己的想法。他觉得这样肥沃的土地是他一生的财富，不容别人侵犯。他认为春天犁地、播种，夏天浇水、除草，秋天收割，冬天储存是一种完美的生活方式。有一天我干不下去了，那谁来替代我的工作呢？我那几个儿子？他们每天都围绕着他们的'小家团团转，哪里有那么多闲暇时间？更何况他们什么也不会。土地是多么神圣的东西啊，需要我们用一辈子去信仰。老鲁克这样想着。

孩子们也劝老人安享晚年。老鲁克想，如果他去某个儿子那里安度晚年，其他三个会不会嫉妒呢？毕竟，他这里有一笔财产。为了继承他的财产，兄弟几个会不会反目为仇呢？更何况孩子们都成家了，他们不再听父亲的话了，他们只听老婆的话。

老人的身体一天天衰弱了下去。老人的田地里长出了野草。医生最后一次提醒他要从繁重的劳动中解放自己。

有一天，孩子们为了劝说他们年迈的父亲，都去了老鲁克家里。那里成了一个小型的家庭聚会。父亲，您的身子骨已不如从前，您需要休息了。庄园让别人去经营吧。孩子们的建议直截了当。别人？别人是谁？难道我要找一个非亲非故的人来经营我的庄园吗？我承认我的身体已不如从前，但是只要有一口气在，我就要自己奋斗。老鲁克说。可医生说您需要休息啊，这样吧，您把庄园分给我们去经营吧，我们兄弟几个一定以和气为重，尊重您的心愿。孩子们说。臭小子们，你们的父亲还没闭眼你们就想着要分我财产啦！他们的父亲有点愤怒了。

孩子们不知道为什么他们的父亲不理解他们的良苦用心。孩子们，你们都过来，我要给你们讲一个故事，一个麻雀的故事。你们听完就能理解我为什么这样固执了。接着老鲁克讲了一件他亲身经历的事：

在你们还小的时候，我从屋檐下捡了一只小麻雀回来。那个家伙真可爱，我把它关进鸟笼放在了阳台上。刚开始，小麻雀什么也不吃，我以为它会在几天后死去。可过了两天有两只麻雀在鸟笼外飞来飞去，我想那一定是这只小麻雀的父母。它们看到孩子被关进鸟笼很难过，鸣叫里含着一种难言的悲伤。不久后他们飞走了。回来时给孩子衔来了食物。我也不妨碍它们一家的幸福。转眼就几个月了，在父母的精心照料下小麻雀长大了，我经常看见它在那个空间狭小的鸟笼里飞来飞去。有一天，我想办法抓住了那小麻雀的父母。我把它们关进笼子，放飞了小麻雀。我并不给那两只老麻雀喂食。我还以为小麻雀很快就会回来，找来一些食物喂养它的父母。可孩子们，你们知道吗？几天后那两个老麻雀双双饿死了。小麻雀获得自由后竟忘记了生养它的父母。

讲完故事后老鲁克说：孩子们，人心都是向着他的下一代的。所以我也能理解你们那么疼爱各自孩子的用心。庄园是我的蓝天，没有它我就被关进鸟笼里了，孩子们，你们快回去吧，庄园我还要继续经营，而且只能经营得更好，我喜欢我这样的自由。你们能理解父亲的心吗？

孩子们似乎明白了什么。

典题呈现

1.本文最主要的表现手法是什么？请结合文章内容作具体说明，并分析这种手法的作用。

2.文中画线的句子在表现手法上有什么特点？请结合文章内容作简要分析。

他脸上的皱纹让人想起刚刚犁过的田垄，他蓬乱的胡须让人想起田间的野草，就连他花白的头发，也会让人想起被皑皑白雪覆盖的山顶。

3.文章第1段写老鲁克虽已年迈，却仍在辛勤地经营自己的庄园，对表现人物形象、突出文章主旨有什么作用？

典题解析

1.本题重在考查对文章表现手法的把握。解答此类题目，必须在整体感知文章内容的基础上，理解文章主旨，由此可归纳出文章的表现手法。本文重点叙述了老鲁克一生勤劳、到老也不愿放弃劳作的故事，作者运用了以小见大的表现手法，选取了老鲁克一生中极平凡的小事，表现了意蕴深刻的主题，引人深思。

2.考查文章重点语句的表现手法，可对句子内容作深入分析。文中画线的句子，作者运用了联想的手法，由老鲁克的皱纹、蓬乱的胡须、花白的头发联想到刚犁过的田垄、田间的野草、被白雪皑皑覆盖着的山顶，形象地刻画了老鲁克的外貌，表现了老鲁克勤劳的品质和饱经沧桑的辛酸。

3.对文章开头段落作用的分析，可与全文内容联系起来进行理解。本文开头写老鲁克的勤劳，一方面为下文故事情节的发展作铺垫，另一方面烘托出人物品格的高尚和精神的伟大。

技巧点拨

现代文文学类文本阅读表现手法类的题目，在最近几年备受高考命题者的青睐，从而成为现代文阅读的热点。其命题形式通常为：对整篇文章表现手法的归纳和概括、分析和理解文中某一句段所运用的表现手法及其作用。

一、结合具体题目的特点，仔细揣摩命题者的命题意图

每一个题目都有各自的特点：

1.目的明确。一般来讲，命题者设计题目，都有一定的目的。比如，归纳文章的表现手法，主要是为了考查考生对文章的艺术手法的理解和把握。

2.综合性强。对每一个题目而言，所考查的不仅仅是某一个孤立的知识点，而是涉及文章的多个方面，以考查考生综合分析问题的能力。如，分析文章表现手法，并非单纯考查这一点，还必须结合文意、布局谋篇、情感等方面进行。

二、理清解题思路，规范、准确作答

1.要根据题目特点，理清解题思路。对不同的题目，我们应该按不同的思路进行解答。例如，分析文中某一句（段）的作用，要联系上下文，并结合全文综合分析；把握全文的表现手法，要在整体感知文章内容的基础上，进行归纳、理解和分析。

2.答题要规范、准确。回答每个问题，都要采取规范的形式。像解答指出文章所运用的某一种表现手法，并结合全文内容，以精练的语言进行分析这类题目，其形式为：XX是本文的表现手法之一，这种手法对故事情节的发展（人物形象的塑造、中心思想的表达）起到了XX的作用。

1. 作文构思入门模版的六个步骤

写作大致可以分成以下6个步骤：

1.分析作文的主题。仔细检查给定的作文命题或题目。主题中通常有一个或多个核心词。这就是题眼。这一步非常重要。在理解了主题的含义之后，你才不会离题。

2.确定文章的中心思想。看看给定的主题或命题。一定要确定要表达的主题是什么。此外，你的观点不能模棱两可。否则，这篇文章会离题或者一团糟。

3.确定风格，一方面与给定的主题相结合，另一方面与个人专长相结合。例如，我擅长议论文和议论性散文。我写叙述性文章很容易写成流水账。因此，在写作之前，你必须看看这篇文章适合什么风格，并且必须看看自己的特点。

4.梳理文章的材料，无论是考场作文还是平时的作文练习，写作时，没有墨水就写不出好作文。在这一点上，一方面，你需要在平时广泛阅读，积累知识和材料，然后才能在考试中获得灵感。另一方面，写作文之前，最好把可能用到的素材分类、排序，整理出有效素材；

5 .在起草大纲之前，老师会要求我们在文章前面写大纲，并将段落的顺序与写作前要写的内容联系起来。只有这样，我们才不会语无伦次。

6 .准备好以上步骤后，请快速写作！

最后检查并润饰文字，避免错别字中的低级错误；同样，我们应该考虑是否有更漂亮或更合适的表达方法。我们应该仔细考虑这两个同义词中哪一个更适合选词造句。也有必要看看文字是否足够，全文是否流畅，逻辑是否自然。

作文（position）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。

参考资料百度百科_作文

要看你写什么类型的作文了

首先是审题，

然后明确要写的文章的中心是什么

如果是散文要求形散而神不散，如果是议论文也要求论点论据符合文章的核心，小说要求情节的设计体现这个核心思想，记叙文要带有自己的感情去写

然后你可以大概草拟一个大纲，或者说构思，这点是要求你对文章有一个整体的把握，就是一个整体性

题目不要很直白的，要引起读者遐想，或者好奇

然后是设计开头，这里面就是根据你整体性的构思去设计，这是文章的第一个亮点

内容要由层次起伏，小说对于人物的描写要特别注意，内心描写，动作行为反映内心，插叙、倒叙，对话这些都可以通过设计使文章的变得巧妙，散文主意发散思维，句段优美，但是不能脱离核心，议论文切忌假大空，不要用一种俯瞰一切的语调去写，而要谦虚，提出观点是加上个“我认为”才不会使看得人反感

段落之间的衔接要求自然巧妙

结尾是继开头后的另一个两点，这个切忌有实际的内容，写一些你自己看了都觉得很玄妙东西，最好是能照应开头

希望对你有所帮助吧

想要深入的理解最好还是去找本教你写作文的书

作文审题，审什么？

审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手：

第一，审文题形式。文题大致有以下几种：

命题作文。包括全命题文，半命题文。

命意作文。包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。

以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。

第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。

第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感 *** 彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：

文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。

文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

第四，审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。

弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。

弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《老师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。

明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。

命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，按照题目和规定的要求去写作文。

命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；二是半命题作文，如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。

重点部分写详细，其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况，请你给市长写一封信”等。 命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。

审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。

有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。

那么，小学命题作文如何审题呢？一、弄清楚命题作问的限制和要求。命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。

因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。

1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。

我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物》的。

日记和书信的区别就比较明显了。

2、时间。

如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。

3、地点。

如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。

4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。

5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。

《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。

“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。

1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。

2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。

我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。三析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。

命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。

例如：《暑假趣事一件》，分析：

①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。

写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。

③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。

再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出。

一、选好角度先立题。

首先要认真阅读材料，从中归纳出可写的角度。从材料中“那个人”说的话里可以概括出如下角度：

1、让心灵的翅膀去飞翔，2、不依赖别人的恩赐，3、不要把抱怨上帝的不公，4、上帝是公平的。

从同样的翅膀，不同的动物有不同的用处中可归纳出以下观点：5、路是人走出来的，6、命运掌握在自己手中。还可以“雄鹰、驼鸟、企鹅”为题，谈谈适应环境，在恶劣的环境里生存发展走向成功的观点。

然后从众多的角度中选取一个最切题的自己最熟悉的内容去写，这样写起来就会得心应手。纪敏同学的作文《用心灵的翅膀去飞翔》，就拟定了一个醒目、鲜明、生动的题目。

二、结构安排要合理。材料作文的结构至少要由三部分组成。

即述读材料归纳论点，联系现实分析论点，总结全文强调观点。述读部分要简洁明了，切忌抄灵原文。

联系实际部分是全文重点，要详写。结尾部分总结全文，要照应材料，照应文题，要言简意赅。

三、以用修辞语言美。一篇好文章不仅要观点正确，结构合理，还应有优美的语言。

文章中多用比喻，会使文章更富于形象的魅力。文章中多用拟人，会使语会生动有趣味，充满活力。

文章中多用排比会使文章更加有气魄。一篇文章以用修辞，斟词酌句，会给文章增添许多亮丽的色彩。

四、文字要有感染力。俗话说：文如其人。

一个人的善良、凶残、谦逊、傲慢、高雅、粗鲁都会表现在他的文章里。想使你的文章以善良、谦逊、高雅感染人吗？那就不要把带有凶恶、傲慢、粗鲁意味的问语写进你的文章。

看完一篇抄写工整、语句流畅的作文，就会让人想到作者是一个认真负责，办事一丝不苟的人。阅卷老师总会高抬贵手多给几分的。

对一篇错字连篇，字迹了草无法辩认的文章，给以冷遇甚至遭到贬斥那是很自然的事。文字是否具有感染力，抄写是否工整也是考试作文很重要的一环。

中考作文可分为两大类：一是命题作文，它包括全命题作文和半命题作文；二是给材料作文，它包括话题作文，读文作文，看图作文（话题、文章和图画都是材料）。给材料作文的特点是，考生先看材料，后自己依据材料自行命题作文。

给材料作文是历年中考作文的重头戏，因此它是作文复习的重点；往年考生做这类作文时容易离题偏题，因此它又是作文复习的难点。重点难点突破了，其余类型的作文也就容易解决了。

如何写好作文审题分析 高考临近，时间紧迫。

如何有效地进行作文备考，成为困扰广大师生的一个问题。除了要按照要求做一些片段训练和整篇文章的写作外，写好审题分析也不失为一个好办法。

这里所说的审题分析包括审题和立意。准确审题是写好作文的关键一步。

正所谓“一着不慎，全盘皆输”。审题就是要明白题目“给了什么，要求什么”，明确写作的范围和框架。

立意是指在审题的基础上明确“怎么写”，体现了考生的思想、情感和价值观，这当然更是文章的灵魂。审题分析就是要考生在很短的时间里将自己对作文材料的审读、理解、概括、思考、分析以及对作文要求的把握形成文字，也就是说要将自己的思维过程写出来。

动笔作文时这些审题分析将起着提纲挈领和约束限制的作用。那么如何写好作文的审题分析呢？我尝试了“读--悟--列--选--提--备”六步审题法。

首先是读，要读懂材料。分清材料类型，弄懂材料的内涵，理清材料的层次结构，搞清楚材料讲了几层意思。

要读题目要求，弄清有哪些限制。 第二步是悟，要悟出材料的中心。

结合前面的读，寻找出核心信息和次要信息，揣摩出出题人的主要意图。 三是列出可能有的角度。

高考作文要求中有这么一句话，“选择一个角度构思作文”，这个意思很明显，材料肯定不只是提供了一个角度。 四是选择其中一个角度。

当然是感觉自己理解最透彻、分析最准确、手头材料最丰富、最有把握写好的角度。 五是提练中心。

结合材料内容，从自己选好的角度入手，用简洁准确的语言概括出要表达的中心来。 六是准备相关材料。

围绕已提炼出的中心，积极搜寻可用的材料，唤醒生活——包括生活阅历和阅读经历——可以是亲身经历或感悟，可以是诗文名句，也可以是名人事例，前提是要紧扣中心。 我们运用上述方法，就2009年3月河南省五市高三模拟考试的作文题来写一个审题分析。

21.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） ①新年未到，南京外国语学校2009届高三已有许多学生接到了国外名校录取通知书，而且不少学生拿到了全额或半额奖学金。

②其中高三（4）班的刘天相同时接到了美国格林奈尔学院、法国英萨大学、日本太平洋大学的录取通知书。

③发展全面是刘天相最大的特点。

④二胡十级证书、1500米长跑连续四年校运会金牌、代表校乒乓球队多次参加省级赛事、学校艺术节主持人、辩论赛最佳辩手、话剧《荆轲刺秦王》中荆轲扮演者……⑤也许更打动招生官的是申请材料中提到的一次化学实验中他在不小心将浓硫酸滴到裤腿上烧穿校裤和腿部的情况下，简单处理了一下伤口，便不顾腿上的疼痛，马上返回实验室研究起来，在老师的指导下，终于找到了使蓝色裤腿变红的原因这件事。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容，不要套作，不得抄袭。

第一步，读，读出层次。材料共有五句话。

第一句介绍背景环境信息，第二句说事情的结果。第三句“发展全面是刘天相最大的特点”是这则材料的一个核心信息；第四句话是对第三句话的具体阐释，属于附着信息。

第五句话是材料另一个核心信息——刘天相在困难面前的执着及对科学的探索精神打动了招生官。 第二步，悟，悟明中心。

材料两个最直接的核心信息是：刘天相各方面都很突出，发展全面；刘天相具有执着的探索精神。除此以外，这则材料还有一个重要的间接信息：录取刘天相的全是国外的名牌大学。

从这个角度出发，我们可以谈谈国外大学在选拔人才时所遵循的标准。 第三步，列，列出角度。

这则材料提供了以下角度。从刘天相的角度出发：（1）成就事业需要顽强的意志和执着的精神；（2）人需要一点执着的探究精神。

从国外名校的角度出发：（3）全面发展是人才发展的方向；（4）选拔人才的标准（打破唯分数论的选人用人标准） 第四步，选，选择角度。比如选择国外名校争相录取刘天相的角度。

第五步，提，提炼中心。谈大学需要什么样的人才。

第六步，备，准备材料。分析刘天相被国外名校争相录取的原因，得出结论，大学需要全方面发展的人才，大学更需要的是具有探求精神的人才。

同时，大学选拔人才就是为社会服务的，大学所需要的人才，正是社会面要的人才。当今社会，竞争激烈，强调的是一个人的综合素质，需要的是全面发展、有探究精神的人才。

如： （1）被誉为“20世纪的牛顿”的爱因斯坦，因其发现了质能公式而称名于世，但他的成就远远不仅于此。爱因斯坦更是拉得一手绝妙的小提琴，他甚至坦言相称：很多灵感是在拉小提琴时迸发的。

（2）俄国著名作家列夫·托尔斯泰。有人曾对托翁戏言，“你除了会写小说，还会干什么呢？”托翁一言不发，回家之后一夜未眠。

第二天便给了那人一双自己赶制的牛皮靴，并自豪地索要两卢布。身为一个大庄园的主人，众所周知，托翁对对件件农活都拿得起，干得动。

（3）金庸先生在诗词、围棋方面没有丝毫建树，那么一本本武侠小说还会如斯精彩吗？ （4）凯莉·诺克斯，出生在英国伦敦，天生残疾，缺少一段前臂，从小她便养成独立的性格，一切与正常人无异。她的执著让所有人感动。

一、懂得审题的范围。

一般而言，作文的审题内容主要包括四个方面：

①立意、②拟题、③文体。

二、明确审题的步骤

审题步骤一般可以这样进行：

第一步：理解题目含义；

第二步：确定文章中心；

第三步：圈定选材范围；

第四步：选定文体。

例如，对以“修养”为话题的作文进行审题立意，先要明确“修养”的含义一是指理论、知识、艺术思想等方面的一定水准；二是指养成的正确的待人处事态度。接着，选择好它的具体含义，确定你要表现的主题（中心），如“正确的待人处事态度是成功的关键”。然后，根据这一中心圈定选材范围。

三，把握审题的方法

1.审出题目中的虚指或象征意义。

有些题目，本身就是双关语，其意义既有实指的具体的事物意义，也有虚指意义。审题时要审出它的象征意义，如“季节”，它可以象征人生的某个阶段，少年、中年、老年。而如人生的某个阶段就是季节的象征意义。

2.审出题目中的修饰性词语的限定意义。

有些题目或是偏正结构，那么那些起修饰作用的定语或状语就是审题的关键。还有一些题目或话题，不是偏正结构而是动宾结构，这种情况下，一般审题的突破就在动词上。

3.审出题目或话题中限定范围内那些仍可以自由发挥的广阔空间。

有些题目或话题，可能是一些介宾结构，也可能是一些表条件的词语，但命题人的话没有说完，后面留下了让考生自由发挥想象的空间，这样的的题目或话题，审题的重点就是审出那些命题人没有说完的话。

4.审出题目或话题隐含的限定因素。

有些题目或话题本身暗含有一些限定因素，审题时需要注意这些因素。

5.审出材料中的关键词句。

在材料作文、新命题作文或话题作文的材料中，有些关键词句能够揭示材料的主旨，对审题有重要的指向作用。这些句子的位置一般处在开头或结尾，有时候也会在语段中出现。话题作文中的关键词语，一般在材料提示部分出现。

6.审出材料中的感情倾向。

有的材料中暗含了命题人的倾向，肯定什么，否定什么，把握了这些也就审题的方向。

7.审出材料中的因果关系。

有的材料中包含了一定的因果关系。分析导致的原因，才能弄明白命题人的意图。

8.审材料中的意象。

作为材料作文的诗歌，一般都采用了托物言志的写作手法，借某个意象传达特定的哲理。因此这类作文的审题需要从意象的形象特点来确定作文的审题立意。

9.认真阅读漫画，关注漫画的各个细节。

漫画一般以讽刺、夸张的手法，抨击现实的不良现象。看漫画时一定要认真阅读漫画，包括文字和图画。如果是多幅漫画，一定要结合起来分析。从细节把握事物之间的关系和矛盾，找到审题的突破口。

10.审“要求”和“注意”。

文题中除了开头的题干表述、中间的材料，剩下的部分就是“要求”和“注意”部分。这一部分一般对作文的“构思”“文题”“题目”“字数”等方面有一定的要求。

11.辨明关系，一分为二看问题。

“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面；既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。

作文审题不忘三忌：无视话题，另起炉灶；游离话题，喧宾夺主；主旨不明，云山雾罩。（来自网络）