如何有效的运用表扬老师的话-如何有效的运用表扬

使用表扬可以有效提升团队凝聚力，提高工作效力。

1.要根据不同的情况，给出恰当的表扬；2.在表扬时要注意时机和方式；表扬时要有耐心和持久性，以激起员工的积极性。

在教学中如何运用表扬艺术

（一）、抓住表扬的最佳时机。

表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当学生沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。学生做了一件好事，取得一点的进步，遵守纪律方面比以前有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。

（二）、以精神表扬为主，适当辅以物质奖励。

当学生表现好时，老师给予口头或手势等精神方面的表扬，这是最简单、也是最容易做到的表扬方式。例如：当学生一个句子说得流利，一个词用得好、一个比较难发的音发的比较标准时，老师可以竖起大拇指，让全班同学鼓掌表示鼓励。也可以大声说：“Well

done!”、“You are very good, go

on.”等等。在表扬时，老师还应注意集体表扬。当全班同学齐读时，老师可以集体表扬“Good!”。这样可以调动全班学生的积极性、刺激学生学习热情的高涨。课堂上组织学生比赛时，老师还可以在黑板显眼的位置做一些获胜的标记，当他们表现好时，做一下标记，让他们有种荣誉感。这样，学生学习会更有动力，学习的积极性也会大大提高。

（三）把握好表扬的分寸。

表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、泄气；过头的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。表扬应措辞恰当，有时还要在表扬时与教育相结合，或者表扬中有批评，这样有褒有贬，是非分明。

（四）表扬要有针对性。

当我们看到纪律有点离开乱了，就表扬一个很守纪律的同学；当我们需要认真听了就表扬一个倾听最认真的学生；当我们发现学生回答问题的声音很小时，就抓一个平时声音就很大的学生回答，然后夸张的表扬他的这一优点。让其得到令人羡慕的好处，使别的学生有得到的欲望。这就需要老师平时要心细观察，要尽量找到和抓住其闪光点进行表扬。例如对第一个举手发言的学生，老师应该表扬其很勇敢。对常发问的学生表扬其勤于思考、善于发现问题。而当他们有时做得不够好时，老师也应从另一个角度婉转批评，让他们觉得表扬中带着批评。例如：“作业做得不错，若书写能好点就更好了。”“回答的很好，若声音能稍大些会更佳的。”“在单词拼写上，你要是再努力一点，可能会减少错误率。”无论什么时候，教师在表扬学生时都应该做到态度诚恳，说话语气要温柔、委婉。切不可语气强硬、简单粗暴。不能为了表扬而表扬。如果老师只是为了作秀，学生不但不领老师的情，还在心里对老师产生了怨恨的情绪。带有鼓励的表扬要既真诚又具体，学生容易接受，也愿意接受。这样既帮助了学生找到自己的不足，又保护了他们的自尊心，让你的表扬起到了画龙点睛的作用。

（五）表扬应贵在坚持。

在母语环境下学习英语，对学生来说肯定会碰到许多问题和困难。学生学习时肯定会犯这样那样的错误，教师应允许学生犯些小错误，而不应该在学生一开始犯错误时就开始纠正。长期这样的话，学生会失去信心，会不敢开口。即使开了口也是吞吞吐吐，说一个字就观察一下老师的脸色。这样学习英语就会恐惧感，慢慢就会变成哑巴英语了。教师应该以表扬、鼓励为主。对于学生所犯的小错误，先忽视，在选个恰当的时候委婉提出。这样学生容易接受些。教师在表扬时要正确客观地分析，了解学生的身心需要。要让学生感到来自教师的表扬时真诚的，而不是敷衍了应付他们的。这样的表扬才会起到真正激励他人。在表扬时，教师应有耐心，长期坚持才会效果，不要只有三分钟的热情。一开始热情高涨，当学生一再出错时就失望、怀疑学生的能力，甚至对学生进行挖苦、讽刺，严重挫伤了学生的自尊心和自信心。这样，学生对英语就无兴趣可言了。因此，教师在英语教学中要有足够的耐心和信心，并用表扬做好打持久战的心理准备。

（六）表扬要表扬学生的努力，不扩大孩子的聪明。

在学生成功的时候，我们应该表扬他，但要着眼于学生个人的劳动和努力，表扬他努力程度而不要扩大他的聪明程度。学生经过努力，成绩提高了，就表扬他的努力，让他知道受表扬的真正原因，他就会继续发扬光大，从而强化勤奋、体现公正，摒弃投机取巧。而如果表扬他：“你真是太聪明了！”，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪，甚至把学生导入认识的误区，认为天生的智力就是高人一等，是值得骄傲的资本。

（七）表扬要及时。

学生一节课坐的时间太长了，精力肯定要分散，如果在他们大脑感觉疲惫的时候，给于一定的刺激再度调动起积极性来，学生将会坚持完成一节课的活动。这时表扬要及时。

（八）采取灵活的形式。

表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错！”；也可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。