在培养教师教学情怀方面，首先需要提供全面的培训和指点，使他们深入了解教学方法和技术，和课程内容和评估标准。

2.应支持教师参与专业发展活动，提供各种机会让他们交换经验和学习新知识，并为他们的创新思惟和实践提供支持。要通过鼓励机制激起教师的积极性和热忱，为他们在教学实践中获得成果提供嘉奖和认可，从而帮助他们更好地培养教学情怀。

如何弘扬教育家精神,传承为师者情怀

如何弘扬教育家精神,传承为师者情怀如下：

1、需明理想之志、树师范之德

教师要有言为士则的自觉，认真做人、潜心从教，说话有规矩、行事有纪律。在人生观上，教师要有乐观向上的人生态度，“亲其师，信其道”，用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生，与学生共鸣。

在价值观上，教师要积极传播中华优秀传统文化、传播专业知识、传播真善美，传递正能量；在道德观上，教师要取法乎上、见贤思齐，立言立行和谐统一，自觉践行师德规范，不断提高道德修养，提升人格品位，做到厚德博识，“学而不厌、诲人不倦”，做好学生的引路人。

2、启智润心、因材施教

涵养“启智润心、因材施教”的育人智慧，做心中有“新”的引领人。现代职业教育体系的逐步形成，营造了“国家重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能”的社会氛围，技能人才成为了支撑中国制造、创造的重要力量。

职业院校教师要创新教育教学方法，深入调研行业企业发展状况，全面了解社会需求、岗位需求、学生需求，真正做到因材施教，及时更新授课内容，将新思想、新理念、新知识、新技术、新技能及时补充到教学内容中去，不断增强职业教育人才培养的针对性、系统性和多样性。

3、勤学笃行、求实创新

秉持“勤学笃行、求实创新”的躬耕态度，做心中有“研”的带头人。“教而不研则浅，研而不教则浮”，研究是一种意识，一种态度，是教师成长、发展的“同义词”，尤其面对产业转型升级、技术革新的新局面，要培养出适应行业发展的创新人才，教师更应保持学习状态，始终站在知识前沿，做好个人职业生涯规划。

拓宽学习形式，向书本学、进企业学、到一线学，理论知识、专业技能同步提高；要不断提高科研意识，以教育教学为研究起点，围绕“三教”改革，教学、科研同向同行；既要向行业企业名师大师、老教师“拜师学艺”，更要做年轻教师的导师，以老带新，不断提升教师的事业境界和人生品位，提高教师队伍的整体水平。

4、乐教爱生、甘于奉献

勤修“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，做心中有“爱”的贴心人。古人云“恩师掬取天池水，洒向人间育新苗”，仁爱之心是师德之源。职业院校教师担负“厚德精技砺能”之重任，更应问需于生，问计于生，做至善之师。

要立足职业教育的发展规律及特点，尊重学生，让学生学会自我教育、自我完善；理解学生，让学生得到学习成长，知识与技能同步提升；尊重学生，以“天生我材必有用”激励学生成为有用之才，施展教育的魅力，做学生的贴心人。

5、胸怀天下、以文化人

树立“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，做心中有“信”的传播人。知识的积累和技能的精湛能让人更优秀，文化的修养能让人更高尚，但教育的“以文化人”不能一蹴而就，需要贯穿学生成长始终。

让学生加深对技能的认知，多些“技能自信”，并结合地方特色及学校发展定位，在文化建设中体现特色“味道”，如精工文化、商信文化、雷锋式职业人文化、特殊教育文化等，营造浓厚的校园文化，打造职教品牌，做职教文化的传播人。

如何培养教师情怀

下午的讲课是由浙江大学的刘力教书进行的。

最突出的感受就是，刘力教授是一个有情怀的老师，也是一个有激情的老师。

讲座的主题是，指向核心素养的价值观教育课程体系。

他觉得，作为教师要有教育情怀，而且，既要有知识，自觉又要有文化自觉。

他还强调，一个老师首先要有情怀。

“教师，该有怎样的专业精神与专业发展。”

“既然做了老师就没有理由拒绝成长。”

“当一个人不想变得更好，他已经不优秀了。”

“要做包括成长动力、成长毅力和成长能力在内的专业成长。”

一、教师即研究者：内在发展与研修领域。

六维层级图

三、不要做无精打采的教师，要有教育家精神，把教育理想和教育情怀带进课堂。

四、不做怯懦的老师，要有责任担当精神，把教育领导力带进课堂。

（一）做有学问的领袖。

（二）做学生的领袖。

五、不做机械的老师，要有专业创新精神，把研究性实践带进课堂。

教学改革的核心是学习观的转变，在传统的学习关系，学生只能获得关于世界的知识，而没有真正掌握进入世界的知识。

杜威提出，思维五步法

让教师成为反思性实践者。

在课例研究中，改进课堂教学。

三项作业：自我评价表、问题备课单、高质量课堂教学观测表。

刘力教授是一个有情怀的老师，他给我些突出的印象，不是他的讲座内容，而是，他所传达的是，他鄙视娘炮，他抨击教育的现状，很多孩子崇洋媚外过洋人的节日却忽视了中国的节日，这也启发了我。在今后的教育过程当中，要引导孩子关注中国的传统文化，而不是国外的。同时也要引导孩子树立一种爱国情怀，树立一种报效祖国的的情怀，而不是整天向金钱低头。

推荐书目：哲学与幼童，马修斯。

教育的目的，怀特。

我们如何思维，杜威

成功智力。

窗边的小豆豆。

钢铁是怎样炼成的？

1999不战而胜

一、教育情怀首先表现为对教育的执着。今天，教师不应该再以苦行僧的面目示人，教师有权利过着有尊严的生活。但是，如果把追求生活的惬意作为生活的追求，这样的教育人生丧失了其应有的价值。教师的价值在于实现教育的价值，教师要实现教育的价值，就离不开对教育的执着。而因为执着，教师反而能够真实地感受到生活的幸福。执着于教育的人，其人是简单的，其生活也是简单的。

二、教育情怀其次表现对教育真谛的求索。著名的教师于漪曾经说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索着适合学生的教育，“适合的才是最好的”。探索是艰辛的、枯燥的，因此教师要能够耐得住寂寞、守得住清贫；探索是充满风险的，因此教师要能够接受失败，能够接受嘲讽与打击。立足教坛，我们并不准备接受鲜花，但我们一定在意学生的微笑，学生的成功与幸福是对教师最好的奖赏。今天，教育改革此起彼伏，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，谈根据佛山一中民间观察社开展行走家乡用心感受社会的发展活动开发校本课程，老师们应该保持一个向上的心态，善于发现生活的亮点，运用在每一个教育的环节中，让自己的教育方法更加丰富，挖掘生活的现象有效开发校本课程，同时保持有一颗教育创新的理念，通过读书，丰富自己的内心，平静自己，从而增长自己专业知识的能力，

三、教育情怀再次表现在努力实现诗意的教育。所谓诗意，就是“像诗里表达的那样给人以美感的意境”。也就是说，教育可以是美的。教育应该给予学生美的感受，教师优雅、温和的形象能够使学生有亲近感，教育的过程 能够使学生有舒适感，知识与智慧的传授恰如涓涓细流，滋润学生的心灵；学校不会使学生畏惧，丰富多彩的校园活动，能够使学生施展才华，张扬个性。教育应该教会学生唯美地生活，教师要以身作则地告诉学生什么是美的，什么是丑的，什么应该选择，什么应该拒绝。在世俗的社会，我们不应该屈服于庸俗，我们的学生必须追求高贵的生活。而应该多用心在学生上，多给予学生的关爱，哪怕是我们感觉是一个微不足道的心意，都可以让学生激起心中信心的浪花，学生希望能得到老师的认可，不要做一个仙人掌的老师，因为那样学生会远离你，无法与你沟通，学生没有办法与你诉说他们心中的困惑与迷茫，因此我们要做一个具有情怀的向上的老师。