教师如何平行游戏介入幼儿-教师如何平行游戏介入

教师可以通过以下几种方式平行游戏参与：

1、 选择适合的游戏：教师应选择与教学目标相一致、能够引导学生进行深度思考和反思的游戏。

2、 规定游戏规则：教师应当规定清晰的游戏规则，使学生了解游戏的目标、玩法和评价标准。

3、 鼓励积极参与：教师应当鼓励学生积极参与游戏，并对他们的努力给予积极的反馈。

4、 提供适当的支持：教师应当提供适当的帮助和支持，例如解释游戏的规则或指点学生的操作。

5. 定期评估效果：教师应当定期评估游戏的效果，以便及时调剂教学策略。

简述教师介入幼儿游戏的方式。

关于教师介入幼儿游戏的方式如下：

1、平行式介入法

教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。

例如，教师提供了一些硬纸壳及挂历纸，目的是想让幼儿自己动手通过画、剪、贴制作出各种拖鞋衣服及其它物品，小朋友不感兴趣。教师用这些材料制作出了非常漂亮的衣服，起一个引导作用。就有小朋友围拢过来，活动便进行了下去。

2、交叉式介入法

当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。

例如，幼儿在玩开饭店游戏时“厨师”和“顾客”都很正常地进行业务往来，如果扮演“厨师”的幼儿说店里很忙，邀请教师来帮忙，教师可扮作服务人员介入到中间去，并巧妙引导孩子提升游戏技巧。

3、垂直介入法

幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的，如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生争吵，或者是玩一些暴力的游戏时，教应直接干预，加以引导。

扩展知识：

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园以游戏为基本活动,因此,教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏!促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。

教师介入游戏的三种方式

1.以媒介分类

这是教师以与幼儿同样的游戏者身份，通过游戏的语言和行为对幼儿游戏进行指导。主要有平行游戏与合作游戏两种方式。

平行游戏时教师可通过模仿幼儿的游戏来对幼儿游戏施加影响。如小班的康康小朋友，在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放上面，因此，“大高楼”总也搭不高，站不稳。

2.以材料为媒介

游戏材料泛指在幼儿游戏活动中所有一切可以被用于游戏的材料。

开放性的、能转换的游戏材料隐含着多种玩法，幼儿通过试验物体的运动或观察物体的变化，获得直接经验。同时，游戏材料本身具有暗示性，能诱发幼儿主动地去使用、去接触。

自然性的游戏材料一方面可以让幼儿自幼就以独特的方式多接触自然、认识自然。如对于不同颜色、形状的石块，引导幼儿按颜色、形状、触摸的感觉分类;按大小、重量排列;敲击石块、听撞击后发出的声音;将石块放置于放大镜下，观察它在镜下变大的形状。

(3)以儿童伙伴为媒介

教师应引导幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。