要想成为一名优秀的教育家，需要具有一定的专业知识和技能，并且要善于思考、创新。

1.应当掌握教育学的基本理论知识，包括教育目的、教育方法等；2.要有良好的教学实践能力，能够灵活应用不同的教学方法，激起学生的学习兴趣；应当具有良好的道德修养，关心学生的发展，关注学生的心理需求，构建和谐的师生关系。成为一位优秀的教育家不但要求我们具有专业知识和技能，更要求我们有热忱、有耐心、有责任感。

教育家型教师应该是什么样子

教育家型教师应该是教育改革的先行者、先进理念的传播者、教育问题的研究者、教育思想的贡献者。

我以为，能称得上教育家的，一定是他在教育领域贡献了某个思想理论或实践方法，让人们对教育的现象和本质，教育的观念和实践有了跨越式的认识。

而教育家型教师，本质上应该是教育的实践家。因为长期而扎实的教育实践，他有丰富的教学经验和较强的教研能力，有独特而系统的教育观、教学观、课程观、学生观，还有教育家的思想高度、理论素养、人文情怀和人格修养。

教育家型教师兼具“理想性、道德性、发展性和实践性”的特点，他应该有以下四个“画像”：

教育改革的先行者：

教育改革是教育理念变为现实的过程，教育家型教师会用自己对教育的深刻理解拥抱改革，主动与实践中的困难相遇，提供改革样本，成为改革先行者。

先进理念的传播者：

不同的人对教育有不同的认识，无论先进还是落后，科学还是愚昧，解放还是禁锢，都与每个人的处境、经历以及所处阶层、地域、群体有关。先进的理念要让人接受，就要先变成具体情境下可以被理解、认同的道理，让抽象的意义变成看得见的现实，从而影响教师、家长甚至整个社会的认知。

教育问题的研究者：

改革总会遇到观念的偏差、认知的局限、条件的制约、世俗的羁绊、方法的阻滞，这就需要从观念、路径上去研究对策。教育家型教师敢于研究问题根源，破解观念障碍，寻求方法出路，他是教育问题的研究者。

教育思想的贡献者：

教师不应该是知识的“搬运工”，教师的头脑也不应该是“跑马场”。教师应该是思想的生产者，“吃的是草，挤的是奶”。教育家型教师会通过各种实践落实自己的思想、验证自己的思想、形成自己的思想，为教育思想的丰富和进步做出贡献。

注重师德品格的修养：

师德是评价教师的第一标准，是教育家型教师的“最大公约数”。教师通过教学和各种活动让学生习得知识、技能、方法，也通过言行对学生进行人格的影响。教师是否有“天下为公”的终极关切，是否有社会担当和家国情怀，是否言行一致、表里如一，都会影响学生的价值观形成。

教师不是圣人，但应该成为理想人格的追求者和倡导者。今天，我们强调师德修养，更多是希望他具有言传身教的专业能力，有敬业精神，能够用乐业的情怀包容接纳每一位学生。

注重教书育人的成效：

现实中，很多教师局限于学业成绩，忽视了学生的全面发展，在成绩面前，学生的品德修养、行为习惯、心理健康都无足轻重，学校人际中充斥着狭隘、偏见、排斥，对“学困生”造成精神伤害。

教书和育人应该是统一的整体，教育家型教师应有更宏大的教育观念，坚信爱与自由是教育的真谛，不放弃任何一名有学习困难、有习惯偏差、有心理障碍、有身体残疾的学生。看重学业成绩，更看重精神健全。

注重教学研究的成果：

爱莉诺·达克沃斯是著名心理学家皮亚杰的学生，别人问她，你把大量时间都用在教学上，什么时间做研究？她回答说，教学就是研究。

教师就是一个研究者，而教育家型教师更应该有丰硕的研究成果。成果从哪里来？从对教学现象和学生学习的研究中来——记录自己观察的、思考的、尝试的、失败的种种现象，从理论中寻找答案，进而把它变成文字，变成课题，变成成果。

注重示范辐射的影响：

教育家型教师不是遗世独立的存在，不是苦心孤诣的成长，而是在自我成长的同时，在集体中发挥示范引领作用，各美其美，协同成长。

教育是协同的事业，寻求进步的教师要建立学习共同体，一起打磨教学，取长补短，研讨问题，寻求最佳方案，最终一个或多个教师脱颖而出，成为教育家型教师，他代表着团队的成长，也反哺着团队的成长。

注重思想主张的形成：

当一名教师扎根实践，不断反思凝练，破解一个又一个教育教学的实践难题时，他就不再是知识的“搬运工”，思想的“传声筒”和成绩的“训练器”，他就有了对教育规律的深刻把握，有了独特的教学风格和教学艺术，有了时代的洞见和教学的勇气，最后就可以将这些博学慎思和笃行策略，变成自己的教育思想和教育主张。

教育家型教师是教师队伍建设的旗帜，教育向前发展，也催生着教育家型教师的不断涌现。只有理清了教育家型教师的气质特征和成长路径，才能给他们的成长提供优良的土壤。

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“其师，信其道”是古代教育家总结的经验。学生只有敬爱老师，才愿意自觉地接受教师的教诲。要做一名学生喜欢的老师，应从以下几方面做起：

一、教师要真心的爱学生，做学生的好朋友。 这是做一名学生喜欢的老师的前提。学生信任你，你讲的话才在 感召力，才能得以落实。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你真正了解学生，有的放矢进行教育，在这一方面我认为应注意从以下几点去做： 1、尽力去了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境，学习条件，思想情况，学习情况以及个性特点，心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。

2、理解、尊重学生。教师成功的秘密在于尊重学生。每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到教师的表扬。作为老师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下，我们教师都应该动之以情，晓之以理，决不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心的帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。

3、以客观公正，实事求是的科学态度对待全体学生。特别注意不要袒护优生，冷落差生。常有成绩好的学生老师喜欢，看不见他们的弱点或者迁就他们的缺点，成绩差的学生老师却看不见他们的长处，对缺点有时会小题大做，造成差生逆反心理和抵抗情绪，同时使他们自暴自弃失去信心，对老师产生厌恶心理。

二、严于律已，以身作则。 榜样的力量是无穷的，在学生的眼里，教师是道德的典范，智慧 的化身，行为的标准。因此，教师本人就应以丰富的知识、高尚的道德情操，认真的工作态度，文明的举止，端庄的仪表，不凡的气质展现在学生面前。在言传同时进行身教，使之潜移默化地给学生良好的情感鼓励，学生在敬重你的同时就会自觉接受你的教育或批评。

三、注意因材施教，切忌简单粗暴。 不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素质。有的学生善于接受教育只需点到为止，有的学生不大乐意接受教育，十分固执。这就需要我们采取不同的办法，不同的态度，有时要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好“度”，运用好“法”，合理、巧妙的进行因材施教，使学生感到教师严而不凶，畏而可敬;使学生感到言词诚恳，击中要害，又充满爱意。他们就会从内心深处愿意改正缺点。反之用发脾气、简单、粗暴，千篇一律的说教会使学生反感，习以为常，甚至产生敌意和你对着干。 没有爱的教育就是失败的教育，只要我信对学生充满爱心，多一点理解和尊重，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴，注重自身修养，公平、公正地对待每一个学生，那么我们就能成为一名学生喜欢的老师。这是我在智康教育中心所感受到的作为一名老师的责任!