科学浏览是培养学习者有效浏览能力的重要方法。要到达科学浏览，可以从以下几个方面入手：

1、 明确浏览目的：在开始浏览前，先明确浏览的目的，了解自己需要获得的信息。

2、 理解文章结构：了解文章的结构，包括标题、摘要、正文、结论等，以便更好地理解内容。

3、 注意语言特点：注意文章的语言特点，例如辞汇的使用、句子的构造等。

4、 做好笔记：做好笔记，把重要的信息记录下来，方便往后查阅和温习。

5. 反思总结：读完文章后，反思总结自己的理解，并对文章进行评价和思考。

家长如何制定科学有效的阅读计划表？

制定科学有效的阅读计划表，家长需要考虑孩子的年龄、阅读兴趣和能力等因素。以下是一些步骤和建议：

1.确定目标：首先，家长需要明确孩子阅读的目标。这可能包括提高阅读速度、理解力、词汇量等。

2.选择书籍：根据孩子的年龄和兴趣选择合适的书籍。如果孩子对某个主题特别感兴趣，可以选择相关的书籍。如果孩子是初学者，可以选择简单的故事书或图画书。

3.制定时间表：确定每天的阅读时间。这可以是早上起床后，也可以是晚上睡觉前。确保这个时间段是孩子可以安静下来阅读的时间。

4.设定阅读量：根据孩子的学习能力，设定每天或每周的阅读量。这可以帮助孩子建立阅读的习惯。

5.跟踪进度：定期检查孩子的阅读进度，看他们是否按照计划进行。如果有需要，可以适当调整计划。

6.鼓励和奖励：当孩子达到阅读目标时，给予他们适当的鼓励和奖励。这可以是额外的阅读时间，也可以是一些小礼物。

7.多元化阅读：除了纸质书籍，还可以让孩子尝试电子书、有声书等其他形式的阅读。

8.亲子共读：家长可以和孩子一起阅读，这不仅可以提高孩子的阅读兴趣，也可以增进亲子关系。

9.创造良好的阅读环境：为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，避免电视、电脑等电子产品的干扰。

10.耐心和坚持：培养孩子的阅读习惯需要时间和耐心，家长需要坚持不懈地引导和鼓励孩子。

十种科学读书法一、循序渐进法

循序渐进法指根据认识发展规律和知识结构体系，由易到难、由浅入深地进行系统阅读的方法。是读书的根本方法。运用这一方法，首先，要制定计划，选择适宜的教科书，按由浅入深的原则，定出阅读程序，有步骤地学习。第二，不要好高骛远，贪多求快。学好基础课程，是整个读书序列中的第一步，也是重要的一步。如果缺乏必要的知识准备，一开始就去读自己所不能理解和接受的材料，犹如万丈高楼没有打好地基，必然“欲速则不达”。第三，平时要注意知识的积累。每门学科有它自身的特点，各门学科之间又都有一定的联系。有广博的知识基础，才有助于学习的深入。

二、质疑发现法

质疑发现法是学习者独立学习、独立思考，通过质疑发现真理和发展真理的重要方法。

世上的书，从内容上看大致可分为三大类：一类是好书，一类是瑕瑜互见的书，一类是坏书。

即使对第一类书，我们在学习钻研、吸收其营养的同时，也可以从不同角度提几个为什么，或提出几个疑点，这会更好地引导我们去思索、去发现。

第二类书则更是既有优点又有缺点，或者说既有精华又有糟粕，而且往往好坏交织，良莠混杂。阅读这类书时更应该多问几个为什么，多方质疑，仔细分辨。

对于那些坏书，也不应采取简单抛弃的方式，多问几个为什么也是必要的。它坏在何处？为什么坏？是局部坏还是全部坏？还有无可取之处？其中有什么经验教训可以记取？经过如此一番质疑、问难工夫，必能进一步明辨是非，在批判中把废料化为肥料。

总之，不管什么样的书，都可运用这种质疑发现法去读。谁善于质疑，谁就能够掌握读书的金钥匙；谁善于质疑，谁就能发现并掌握更多的真理。

三、鲸吞牛食法

此法是指根据阅读需要，对读物采取略读、速读与细读、精读相结合的阅读方法。

读书之前，先看看这部书对你的价值怎样。如果价值大，就应该读慢一点，精心体会，反复琢磨，重点处还应记笔记。有时读过之后还要重读或复述，反复思考，像牛吃草一样，慢慢咽下，吞下后还要反刍。如果相对价值低，那就不必花那么多的时间，可以读得快一些，如同鲸鱼张着大口似的，一下子吞下很多篇幅。

鲸吞法、牛食法要配合运用。一味鲸吞者，会流于肤浅，一味牛食者会浪费时间。什么内容精读，什么内容泛读，要根据自己的学习情况具体对待。

四、求一读书法

宋朝文学家苏轼创造了“八面受敌，一意求之”的读书法，我们称之为“求一法”。他主张，经典书要读数百遍。每一遍都要围绕一个中心，解决一个问题。求一，就是每读一遍都求得一个问题的解决。每读一遍，就围绕一个中心，侧重一个问题，抓住一个要点，解决一个疑难。与此无关的，一律不加涉及。一次攻破一面“敌”，日积月累，长此以往，一面面“敌”就全攻破了。这种办法，看似笨拙，实则灵便。

五、练习注意法

梁启超是一位大学问家，从小喜欢读书。他的一个前辈对他说：“不会读书，书是平面的；会读书，字句都浮起来了。”他听了纳闷，这是怎么回事呢？后来，他逐渐体会到，要想把字读凸起来，唯一的办法就是训练注意力。他认为，这种工作，起初做时很难，往后就很容易。最初顶好是指定几个范围，或者作一篇文章，然后看书时，有关系的就注意，没关系的就放过。过些日子，另换题目，把注意力换到新的方面。照这样做得几日，就做熟了。熟了以后，应该注意之点立刻就浮凸出来。读一遍，专提一个注意点；读第二遍，另换一个注意点。几遍之后，就可以同时有几个注意点，而且毫不吃力。

六、多种渠道法

一般人认为读书就是一个动词——读。其实，会读书的人，并不限于只通过视觉渠道吸收知识，而是同时调动视觉、听觉（听别人讲或自己念出声）、触觉、味觉（如果有实物和实验的话）等感官的积极性，可增强阅读效果。

心理学研究表明：人们从视觉渠道获取的知识，能记忆25%，从听觉获得的知识能记忆15%，视听结合可记忆65%，而不是40%。因此，一般读外语单词的人，不仅眼看，而且口念、耳听，再配合手写，如是做，多渠道向大脑输送信息，当然记忆会深刻。

七、SQ3R法

SQ3R法是流行于英美的读书方法。是“纵览——提问——阅读——复述（背诵、记忆）——复习”的意思。这五个词代表了阅读过程的五个步骤。因此，SQ3R读书法又叫五步阅读法或五段学习法。

这种读书法主张：

⑴首先浏览全书，把全书概括地看一遍。着重看目录、标题、图表、附录、内容提要等，以便对全书有个总的直觉的印象。

⑵提出问题。在浏览的基础上，就书中的重点、难点及有关的注释、提示等，提出一些问题，使读书成为有目的、方向明确的思维。也就是带着强烈的求知欲再去有重点地阅读，而不是被动的“输入”。

⑶深入阅读。要采用精读的方式，对不懂的术语、词语要搞清它的准确意义。特别是对重点段落、篇首、篇末的关键性文字更应该注意。可以做笔记，写批语，以求有所收获。

⑷背诵（或复述、回忆）。就是在理解基础上的记忆。这是一种强化手段，以加深对书本重要内容的印象。在读完一部分后，可合上书练习复述这部分的主要内容，进行学习和记忆效果的自我检查，这样可以集中注意力，发现尚未掌握好的难点从而突破之，还可以提高记忆效率。

⑸复习。若干天后，再次复习，以巩固阅读成果。复习必须及时，根据遗忘发展先快后慢的规律，学习后一二天应再次复习，隔一定时间还要重点复习，以达到长期记忆的效果。

SQ3R读书法在原则上适用于各个学科的学习。对于需要精读的教科书或重要文章效果最佳。

八、交替阅读法

两种以上的书，轮流交替地读，就是交替法。人的大脑左半球司管逻辑思维，右半球司管形象思维。读科学书后，再读点文学书，大脑两半球便可以轮换得到休息。法国18世纪的思想家和文学家卢梭在其自传《忏悔录》一书里写道：“如果我必须用心去读一位作家的名作，刚读几页，我的精神就会涣散，并且立即陷入迷惘状态，什么也看不懂了。但是，我连续研究几个不同的问题，即便毫不间断，我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去……于是，我就在我的治学计划中充分利用我所发现的这一特点，对一些问题交替进行研究。这样，即使我整天用功也不觉得疲倦了。”许多学者都成功地运用过这个方法。

九、对比阅读法

被尊为学界泰斗、“文化昆仑”的钱钟书先生对此法情有独钟。钱钟书先生幼年读书即善于比较，比如看了《说唐》之后，他就想，《三国演义》中的关公，如果进到《说唐》里，他的青龙偃月刀只有八十斤重，怎么打得过李元霸那一对八百斤重的锤子？可是李元霸到《西游记》里，又怎么比得上孙悟空一万三千斤的金箍棒呢？正是这些看似幼稚的举动奠定了他毕生治学的根基，使他最终成长为比较文学研究领域的一代宗师。

运用此法的长处有：

1、在“比较”中易于总结规律，买东西尚且讲究“货比三家”。

2、在“比较”中容易透过现象把握实质，“不比不知道”。

3、在“比较”中容易揣摩人物的内心世界，于细微处见深刻。

4、在“比较”中容易看语言运用的优劣，体会名家的为文技巧。

十、求入求出法

入，就是钻进去；出，就是走出来。读书切忌浮光掠影，囫囵吞枣，食而不化，浅尝辄止。要屏息静思，钻深读透，了解精髓，掌握要旨。要如朱熹所说：“渐渐向里寻到那精英处。”我国南宋有位陈善，在《扪虱新话》一书中说道：“读书须知出入法，始当求所入，终当求所出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心之处；不能出得书，则又死在言下，惟知出知入，得尽读书之法也。”求入和求出是一对矛盾，求入是求出的基础，求出是求入的目的。“见得亲切”，就是读书时要兴致盎然、情绪饱满，发现书中的真谛；“用得透脱”，就是学到的知识，要会灵活运用、驱遣自如。萨迪说：“才学如果不用就会永远埋没。”一切知识都是为了拿来实行的，我们要学会用。