如何正确判断教学原则和方法-如何正确判断教学原则

正确判断教学原则的方法有很多，首先应当根据具体的教学情境和目标来肯定适用的教学原则。

2.要进行深入的理论研究和实践探索，了解教学原则的基本原理、内涵和外延，并将其与教学的实际结合起来。还可以参考国内外的研究成果，搜集不同教学模式的经验，并结合本身的实际情况进行选择。要不断反思和评估教学效果，以便及时调剂和完善教学策略。

老师的教学应该遵循什么样的教学原则？

老师在教学的时候，也要遵循一定的教学原则教育，这也是教师招聘考试时候必考的知识。首先就是直观性教学原则，这是根据教学和活动方面的需要，让孩子对于学习对象直接的感知。也是词、概念、理论知识针对的，而且跟代表的事物之间的矛盾，是相互脱离所提出来的。具体手段有模像直观、实物直观、语言直观三种。

而且在运用和分类方面，要注意在讲解的时候要特别突出一些。启发性的教学原则，就是在教学的时候，对于学生学习的这种积极性，要充分调动起来。让孩子可以主动学习，这样对于学到的知识，才能够更好的去理解和掌握到。还有巩固性教学原则，就是在教学的时候对于复习要去安排和专项，让学生对于已经学的知识才能够掌握的更加牢固。

这也是对于一些新旧知识矛盾能够更好的处理，而且巩固对于学习价值非常的高。可接受性原则就是对于学生的发展水平、教学互动也比较适合，这样就能够防止教学的难度，对于学生的程度过高或者过低。还有就是循序渐进的教学原则，尤其是教学活动在进行的时候，要持续系统、连贯。这样对于教学活动顺序，才能够处理好。

而且对于课程体系、理论体系、发展规律之间的关系，是比较复杂的，也能够针对。最重要的就是因材施教，这个原则就是老师在教学的时候，要从学生实际方面出发。要根据教学对象的不同，对于具体情况要采取相对应的方式、方法教育，要有差异性。能让学生在自己的基础上，得到更加充分和更好的发展。这样的教育原则对于学生来说也可以扬长避短。

教学原则

（1）直观性原则，是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

（2）启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

（4）因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

（5）巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

（6）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

（7）量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。

（8）思想性和科学性统一原则，是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育。

考点 5：教学方法

（1）讲授法，是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

（2）谈话法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

（3）演示法，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

（4）练习法，学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

（5）实验法，学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

（6）讨论法，是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

（7）实习法，是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。