教师如何问问题和答案-教师如何问问题

在教学过程当中，教师发问是关键环节之一。教师应当掌控住发问的时机、方法和角度，以便激起学生的学习兴趣和积极性。例如，可以采取开放式问题，让学生从不同的角度思考；可以提出具有挑战性的技术性问题，帮助学生提高解决问题的能力；还可以提出触及实际利用的问题，让学生将所学知识利用于实践。教师应重视发问的有效性和针对性，以提高教学质量。

简述教师的提问方式有哪些

简述教师的提问方式有哪些。参考如下：

开放性提问： 这种提问方式鼓励学生自由表达、思考和讨论，通常以“为什么”、“如何”等问题引导学生深入思考和探讨，促进学生自主学习和发散性思维。

封闭性提问： 这种提问方式通常有明确的答案，并要求学生简明扼要地回答。常见的是“是非题”、“选择题”等，适用于测试学生对知识点的掌握和理解。

启发式提问： 这种提问方式旨在激发学生的想象力和创造力，通过引导学生思考未知、超越常规的问题，促使学生展开独立的探索和思考。

逐步引导式提问： 这种提问方式是由浅入深，循序渐进地引导学生思考和学习，通过一系列连贯的问题帮助学生逐步理解和解决问题。

思维导图式提问： 这种提问方式鼓励学生通过构建思维导图、概念图等方式整理知识结构，帮助学生建立知识之间的联系和整体认识。

情境化提问： 这种提问方式将问题置于实际场景或情境中，让学生更好地将知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题能力。

回顾式提问： 这种提问方式通过对之前学习内容的回顾，检验学生对知识的掌握和记忆情况，促进知识的巩固和加深理解。

互动式提问： 这种提问方式鼓励学生之间的交流和互动，让学生通过团体讨论、小组合作等方式共同解决问题，促进思想碰撞和合作学习。

评价性提问： 这种提问方式要求学生对观点、信息进行评价，通过辩证思考和分析，培养学生的批判性思维和判断能力。

老师家访一般问：

1、问学习兴趣，不问学习程度

老师可以有意识地了解一下孩子的学习兴趣、学习习惯、学习方法等。这样做，可以了解孩子的学习情况，从而在今后的教育中对其予以特别的关注。

老师不宜直接询问孩子的学习程度或类似于“学习情况怎么样”等话题，以免对孩子产生“先入为主”的偏见，或者让那些原来学习不那么优秀的孩子产生失落感。

2、问优点，不问不足

老师可以多询问孩子有哪些优点，这样可以让自己对孩子的认识更全面、更立体、更生动，也会让孩子更加喜爱你，因为孩子明白——老师知道我有哪些优点。

老师不宜直接询问孩子有哪些不足或缺点。这样的问题容易引发家长和孩子的紧张情绪，甚至怀疑老师是不是会对自己或孩子产生偏见。孩子有没有缺点，有什么缺点，应该留待老师在今后的工作中仔细观察了解，慢慢帮助孩子改正。

3、问家庭概况，不问个人隐私

老师可以问问孩子的家庭情况，比如家里有哪些成员，家长从事何种工作，平时孩子更听谁的话等。这样做可以真实全面地了解孩子所处的生活环境，思考今后如何有针对性地进行教育和帮助。

教师家访的交谈技巧

1、做好班主任工作是“家访”成功的先决条件。在学生眼中，除了要成为一名称职的教师，还必须具备两个基本优势：负责任和公平。如果班主任不懂谈话艺术，很难取得“家访”的成功。

2、明确“家访”的目的，突出谈话的重点。家访的目的通常是：

(1)及时向家长汇报学生在校情况。

(2)了解学生的家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，以及学生在家庭中的表现。

(3)和家长相互配合，提高对学生的教育。

根据以上三个目的，“家访”谈话也分为三个部分：

(1)以班主任单独的形式介绍学生在校情况。

(2)以班主任提问，家长解释的形式了解学生的家庭情况。

(3)以双向对话的形式对学生的教育进行改进。