处镇教师是指在乡、镇一级教育行政部门工作的教师。他们的工作职责包括：负责制定和实行学校发展计划；管理教育教学活动；组织教师队伍建设；参与学生思想道德教育；保护校园安全等。处镇教师是农村地区教育事业的重要气力，对提高乡村地区的教育水平和增进城乡教育均衡发展具有重要作用。

乡村学校为什么留不住老师呢？

乡村学校为什么留不住老师，这个问题的答案其实很简单，我个人认为主要有以下几方面的原因。

一是条件艰苦。有的乡村学校地处山区，位置较偏僻，交通不是很方便，与外界接触时间少，信息比较闭塞。虽然政府为了山区的孩子，投入了大量的资金改善办学条件，但是由于受自然条件的限制，与城镇学校相比，其环境条件还是落后了许多，艰苦了许多。比如住房简陋，办公设备不全，离家路程较远等等都是困绕乡村教师的地方。

二是收入不高。为了吸引更多的优秀教师到乡村学校工作，国家给乡村教师每月增加几百元钱的工资从而想提高他们的待遇，使之安心工作，扎根乡村学校。从表面上看，乡村教师的工资比同一职级的城镇学校老师要高，但事实上并非如此。城镇学校老师的工资相对于乡村学校教师差那么几百元，可是他们的实际收入却比乡村教师高出一大截。这其中的原因可能大家都清楚（这其中包括一些不合法的收入）我就不明说了。

三是费力不讨好。乡村学校学生的父母大都外出打工去了，多数是留守儿童。其学习习惯和养成习惯都不太好。学校的老师要教育好他们不是一件容易的事，付出的时间和精力要比城镇学校老师多得多，可是收到的效果却令人失望。随之而来的就是家长不公正的评价：什么老师水平不高，能力不够，管理不到位等等，把所有责任都推给了老师。另外，在期末的学校考核中，由于学生成绩不理想，老师不但绩效工资得到的比别人少，而且评优晋级也受影响。请问，这叫老师如何是好？

俗话说，人往高处走，水往低处流。乡村教师面对乡村学校这般现状，要留住他们谈何容易。要扭转这种局面，国家必须加大投入，进一步改善办学条件，大幅提高教师待遇，出台一些更多的优惠政策，看能不能留住在乡村学校工作的老师们。

谢谢

乡村学校留不住老师已经是个不争的事实了。可以说，作为农村学校校长每年都在为如何留住老师而绞尽脑汁，但是，不管校长怎么努力，每年的暑假都是校长最头痛的时候，有的老师要么挖空心思搞调动，有的实在没有门路，就干脆辞职不干，另谋高就。学校教师缺编让校长是食不香，寝不安。

那么，为什么农村学校留不住老师呢？到底是什么原因呢？

笔者一直在农村学校从教，还是谈谈自己的想法吧！

一是待遇问题。

虽然，国家一直在提各项政策和待遇要向农村边远地区倾斜，提高农村教师的工资待遇水平，可是真正落实下来，跟城镇教师相比，也隔不了多少，而且城镇地区由于得天独厚的优势，可以有许多其他的收入（当然，有些是国家不允许的），这些都是农村教师不可能得到的。因此，工资上微弱的一点优势，跟这些相比，就不值一提了，对农村老师也就没有吸引力了。

二是生活环境问题。

虽然国家一直在进行均衡发展，很多地方的条件也有了大力的改善，但是农村毕竟就是农村，跟城镇是无法相提并论的。在农村没有大型商场，没有 娱乐 设施，下班之后，想逛逛街，购购物，吃点夜宵，这都是不可能的事情。除了寂静的校园，黑暗的天空，他们再也没有什么，这对于刚刚从城市毕业回来的年轻人来说，确实是一种折磨。而且，有些学校的住宿条件很差，吃饭、洗澡都是问题，有的校园面貌也不好，这样，年轻老师就更待不下去了。

三是个人发展问题。

乡村学校教师想走出学校，去感受教育新思想，新气象的机会真的不多，像到大城市学习参观，什么优质课比赛等等的，机会基本上是给城镇教师了。乡村老师想有什么成就真的很难，而且，这些直接影响乡村教师的职称评定，没有荣誉，没有成就感，职称评定又难，大好的青春年华谁愿意浪费在乡村学校？

另外，乡村学校由于地处偏远，教师接触的人又不多，有时，想谈个朋友，找个对象都是奢侈，很多大龄青年都集中在乡村学校，这也是导致乡村教师流失的一个原因吧！

综上所述，乡村学校留不住老师的原因是多种多样的，单纯靠校长用感情留住人是不现实的，需要国家和 社会 采取得力措施，切实解决关于教师的各种各样的问题，这样，乡村学校才能留住老师，乡村教育才会有希望！

乡村学校为什么留不住老师？原因无非是以下几个方面。

一、教育教学和生活条件相对较差。

据有关资料统计，我所在的县近三年来，通过招教考试、招考的特岗、从师范类院直招三种途径，每年招聘到的中小学教师都在300人以上，除部分补充到县城区的高中岗位不足100人外，其余的直接充实到乡镇中小学。协议中有一条，充实到乡镇中小学的老师，服务满三年后，才可以调动。然而，偏远的工作学校、落后的工作硬件、艰苦的生活环境，往往是前脚刚到，后脚就找关系逃离。乡镇中小学工作岗位明明白白就成了接脚石。

二、业务水平提升空间有限。

乡镇中小学往往位置偏僻又偏远，与乡镇政府所在地学校的距离又较远，与中心城区学校的距离更是遥遥不可及，所以，接受最新业务信息的机会自然就少的多，这样，就直接造成了老师接受各类培训的机会少之又少，业务能力快速提升就成了难题。

三、出优秀成绩难上加难。

乡镇中小学缺少优质生源，在当今“高徒出名师”的大背景下，中心城区学校四处抢挖优质生源，造成了乡镇中小学的优质生源四处外流。同时，城镇化步伐的加快，也使得多数家长拼尽全力在中心城区购置所谓的“学区房”，为孩子们的学习成才投资而不惜倾尽所有。另外，有关系的、没关系的，都在想尽一切办法做生源输出，特别是优质生源输出。这几种情况，直接造成了乡镇中小学优质生源枯竭，出优秀成绩难度加剧，年轻老师自然而然会前赴后继的“身在曹营心在汉”。

总之，乡村学校为什么留不住老师，原因是多方面的，可能还远远不止于以上几个方面。期待着有关方面多做调研，出台相关的政策，尽早守着乡村学校这块主阵地。

期待着，期待着！

第一，人际关系复杂，出力不讨好。

可以这样说，越是不发达的地区，人员流动性越差。很多单位都是亲戚套亲戚，在这种环境中工作，想出人头地，很难。

我在乡镇工作的时候，因分管我的领导（乡镇党委委员）也分管乡镇企业，于是，跟乡镇企业比较熟悉，有句顺口溜说的好"夫妻厂，父子科，外甥打水娘舅喝，亲家办公桌对桌"，嘿嘿，你一个外人，还想怎么着？

而偏远的乡村学校因为封闭，更甚。说句闲话，你不知道哪句话就得罪了一大片人。如果想融进去，很难，基本上除了做女婿与做媳妇外，很难，当然，如果你的能力的确大，离了你不行，那就另说另道。

这是过去，现在可能好了，不太了解，如果说错了，请您批评指正。

第二，晋升空间有限，按资排辈

乡村学校，民师转正的比较多，高学历的很少，这部分人岁数都偏大，还大多数是临近村里的，大部分是"吃老本"的，毕竟，没有功劳还有苦劳吗，没在你跟前倚老卖老就不错了（我刚毕业的时候，可是吃过苦头的），遇到评先选优，职称评定，嘿嘿，还真有热闹。

你可能说“现在老的教师不多了，很快就好了”，但愿吧，不过，习惯的养成是有惯性的

第三，能力提升机会少，不利于发展

我说一句不该说的话，就说是一节优质课或者公开课，城里的学校上个市级或者省级的，轻而易举，而乡村学校呢，轮得到你？即便是轮得到，因为没有交流的地方，那个水平，也与城里的学校相差很大。我当过多年评委，听过不少课，说真的，有时间真的挺同情这些老师的，有时候，心一软，权当加点感情分，毕竟，都不容易。

说句心里话，工作经验与能力，短时间内，即使是大学的同班同学，相差不大，但是，时间一长，两个人的差距就显出来了，这是真的。

第四，生活环境差，不利于后代教育与发展

关于这一点，就不必详细说了，说多了，都是泪。

最后，选择教育，特别是选择乡村教育，需要有心理准备，祝您好运。

各位朋友，对这个事，您是怎样认为的？欢迎讨论。

好了，今天的话题就进行到这里，明天，我们接着聊。

乡村学校之所以留不住老师，其主要原因有以下几个方面：

一是乡村教师待遇虚高实低，与乡村公务员待遇相比还是有一点点差距，与城镇学校教师相比，也有差距，主要表现为城镇教师工资收入之外的不为人知的隐形收入要比乡村教师岁得多。

二是乡村教师的政治、工作、生活等待遇不及城市教师，如入党、提拔、晋开职称等都不如城市教师好。

三是乡村教师精神生活极端贫乏，尽管国家实施乡村振兴战略，但乡村没有商场可逛，没有 娱乐 场所可消遣，没有公园可游玩，致使乡村教师精神生活单调乏味。

四是尽管乡村学校办学条件越来越好，但配套设施仍比不上城里，洗澡、就医等条件相对较差。

五是乡村学校教师自我发展空间狭窄，评优评先比不上城里，个人前途渺茫。

六是虽然乡村也有网络，但乡村社交范围较小，找对象、交朋友、成家立业等事关个人切身利益的事情难度大。

七是乡村学校的学生学习基础普遍薄弱，乡村教师难以在短时间内教出好成绩，工作成就感、事业心都是一再受挫。

八是乡村学校地处偏远山区，交通不便，教师来去学校很不方便。

乡村学校要想留住教师，需要进一步落实好国家加强教师队伍建设特别是衣村教师队伍建设的政策和法规，全面提高乡村教师的政治经济 社会 地位，逐步使乡村教师成为人人羡慕的职业。

2008年大学毕业，从学生变成了一名乡村教师，不觉已12年。因此，由我来回答您这个问题，也许更适合。

农村教师都是全科教师，特别是中青年教师，想要专业对口不可能的。

在农村教学的三年里我就将小学的全部学科统统教了个遍。语文数学英语科学美术音乐 体育 品德书法班队阅读信息技术，学校只能是差教师，不会差学科教师，不会教那就边学边教。 一二年级包班更是常态，一周20节课那是老教师才有的优待。

每个班学生并不多，但任教学科多。 农村学校的管理相对来说要宽松些，课程上教师可以根据自己的需要做一定的调整，没人检查时将 体育 美术等课留一定时间来上统考学科的课也不会被批评。教学质量上要和城里的老师同样的拉通考核，农村教师往往很吃亏，用同样的精力甚至更多的精力但教学成绩无法比。

我们这边是从2007年开始公招考试的，也就是说2007年以后的农村教师基本不再是当地人。 我入职的头几年，学校还没有教师周转房，只能租住当地农户的住房，有一两年也住村公所，甚至我住过一年的教室（ 那一年四名女教师住不到20平米的隔间，我和另外一个男教师住教室）每天学生走后布置床，学生来前收拾好床。住教室，冬天特别潮，也特别冷，夏天蚊虫特别多，更苦恼的是灰尘特别重！ 现在农村公路修基本都进行了硬化，倒是可以租到镇上去住了。而且很多乡镇都有了教师周转房，住的问题倒是解决了。 吃的话，就是大家一起弄了。每周买一至二次肉，小菜很好解决，家长会叫孩子带新鲜蔬菜来。有时没有孩子带菜，随便走外面转转，都能弄到一两个小菜的。

现在双教职工家庭变少，这就出现了另一个问题，家庭问题。由于上面提到现在的乡村教师是本地人的越来越少，所以乡村教师在任教乡镇买房的也少，更多的是在县城买房，那么两地分居的现象就特别明显，不管是男老师还是女老师，因为这个原因而拼命调离乡村教师工作岗位的占比很大。

1.眼界无法比。 眼界决定你的高度。因此我把这一点写在了第一条。 两类教师所触不一样，所见不一样所思所感也就不同。

2.地位无法比。 虽然整体来讲，教师的 社会 地位都不高，但矮子中也分三六九等。而乡村教师现在就处于最低等。 教师行业如果存在鄙视链的话，乡村教师无疑处于鄙视链的最底端。

3.成绩无法比。 11年前我刚踏上讲台时，那时我们县乡村学校的教学成绩还具有优势的，至少能和城镇学校分庭抗礼。 现在完全不能比了。四点钟学校，校外辅导，学优生被挖走，优质师资进城……太多原因导致乡村学校与城镇学校的竞争已经不处于同一起跑线。累死累活甚至还比不过别人轻松干活，与同样拼命教书的城镇教师就更无法比了。

4.成长性无法比。 对青年教师来说，更看重的是成长性。专业的成长性，职务的成长性。这两方面的成长性农村教师都无法比。

5.职业认同感幸福感无法比。 很多乡村青年教师，是将乡村学校作为一种备胎方案，过渡阶段，自身对乡村教师的身份就不认同。 不仅如此，身边的亲人，朋友对乡村教师职业的不认同伤害更大。 没有认同感，何来幸福感？

6.实际收入无法比。 虽然乡村教师有乡村补贴，但实际收入还是低于城市教师的。在这一学期里，我们学校所有教师严格按照上面的安排，每天多上一节课以便弥补学生们因疫情而落下的课程，和城里四点钟课堂的教师一样的时间放学，但城里教师四点钟课堂是有额外收入的。

比较了一下，乡村教师比城市教师合法收入大约每月会少1000至1500元。至于补课这一块，现在很少有补课了，除了极少数还在顶风违规补课外，我所了解的教师办补课班的真的是比以前少太多太多了。

农村教师有乡村补贴，目前我领的是280元每月，另外在评职称时条件会放的更宽些（ 没有指标条件放的再宽也白搭）。 另外就是农村学校由于教师人数少，同事间的关系都比较好，几乎不存在什么分派系，勾心斗角尔虞我诈等。 管理上更有温度一些，记得有一次我家中有急事要请假，刚给校长说有急事需请假，校长可能看我比较着急马上答应了，直接给我联系摩托到镇上乘车，我连原因都没说，也没说要请多久，事完后再回学校补的请假手续。

谢谢题主。

我是一位一直在乡村工作的老教师，我还是比较了解在乡村工作的教师之困境。

一、婚姻问题

影响乡村学校留不住教师的最主要原因，是教师的婚姻问题。

我校有33位教师，45岁以上8人，30岁以下23人，30——45岁之间2人。在这23位青年教师中，有几位教师有对象，但都不在本校工作，且都希望自己未来的家庭在县城。其他大部分青年教师都急于想找对象，但工作的条件受限，难于遂之所愿。另外两位中年教师已婚，且有家庭、孩子在县城，无时不刻在惦念家庭、孩子，焉有不想“回去”之说！还好在有八位老教师，都是本地人，且大部分都是单亲家庭，这或许就是他们被留下来的最主要原因吧！

二、交通问题

关于乡村的交通问题，也是留不住乡村教师的一个重要原因。

一般来说，乡村学校都离县城都比较远，少则八、十公里，多则四、五十公里。近点的乡村学校虽通公交车，但每天通车的次数也极有限；偏远的乡村学校，没通公交车，每天就是一出一进的一辆班车，而且公路比较狭窄、崎岖，不是“常客”还真有点担惊受怕的。

我们学校就离县城46公里，老师们想上趟县城，也是一件头疼的事，总要先规划好时间，回时尽量带足自己在校待一段时间的生活所需之品，每次都是大包小包的，实属不易！

三、其它问题

当然，影响乡村学校留不住教师的原因有很多，诸如，有学校环境，生活设施，办学条件的问题；也有乡村教师的 社会 地位，工资待遇还有待继续提高的问题；还有就是教师专业不对口的问题等等。例如我们学校就有三位 体育 专业教师，一位心理专业的教师，两位美术专业的教师，一位计算机专业的教师，他们都无法教与之对应的专业，又怎能不另寻雀巢呢！

总之， 我无心贬低乡村学校、教师之意，且乡村学校也确定在不断地努力完善，乡村教师的地位、待遇也在不断提高，但城乡差别存在的事实不容否定，人往高处走的现实不可置疑，因而，乡村学校就自觉不自觉地成了教师的“转运站”“培训基地”。

（个人浅见，仅供参考！）

我在农村去带过课的，我觉得条件艰苦点没得什么？我最接受不了的就是学校有任何组织他们不会通知你参加，你每天只要按时把课程上完，学生不出事情就算过一学期了。工资就是2000元，没有五险。感觉自己不被重视，不能一视同仁。这个才是我最接受不了的。其他的就是交通不便，学校除了有个电灯什么都没有，全靠粉笔手写。甚至有些时候需要跟学生打印点东西都是自己在家里面自己打印去了。这些是报不了帐的。开学了自己要到当地镇上去领书，本子，笔，扫把(反正就是一学期够用的东西)。没有领导安排送。都是自己老公开车送去的。最不能接受的是自己默默地付出了，得不到学校领导的重视，感觉就是被孤立了。其他一切对我来讲都不算什么。

那还不是因为各方面条件差呗！

现实生活中，不光是乡村学校留不住老师，整个农村连年轻人都留不住 。

在农村留守的除了六七十岁以上的老人，就是学龄儿童。

而学龄儿童也是越来越少。有的学龄儿童跟着父母亲到城市里读书，有的则被父母送到寄宿制学校上学，或者送到城市学校读书。

随着，乡村学校的学生越来越少，学校老师也相应减少。

学校规模逐渐萎缩，学生越来越少，没有学生老师教谁呢？

农村学校各种条件又和城市学校存在差距，老师呆在农村学校看不到希望，这是留不住老师的原因之一吧！

农村教师晋职称名额有限，一个乡镇几百名教师每年只有几个晋升高级职称的名额。一些老教师临到退休还是初级职称。

另外，农村学校留不住老师，是因为农村教师工资待遇低 。

如我们这个地方的年轻教师，月工资不足2000元，养活老师自己不成问题，如果拖家带口，吃饭都会令人苦恼不已。

农村学校留不住老师，好像鸟儿被锁了歌喉，好像旱地里的玉米蔫蔫的没有生气。

全国人民要吃饭，需要有人来种地。

中国要发展，需要农村农业这个坚实的基础，农村学校正是培养农村接班人的基地，现在这个基地逐渐薄弱，每当看到农村大片空置的院落，杂草丛生，就不由自主地心生悲凉。

我们赖以生存的家园就这样被荒废了吗？

谁来绘制这个家园美好未来的图画？谁来做这个家园的管理员呢？

这一切都是那么迷茫！

乡镇的司法助理是什么级别的公务员

我就是一位地地道道的农村教师。

29年的农村工作经历，让我深刻体会到农村教师待遇的彻底改变。

一、工资问题。

1990年8月20日，我荣幸地成为了一名光荣的人民教师！当我领取首月98.5元的工资的时候，我感到无比骄傲和自豪。虽然远超民办教师工资，但是，这是我所有的待遇，再也没有其他的了。

这样的事情一直持续到2001年，教师的工资实行了省级统筹，县级发放的政策，使得教师工资偏低且时有拖欠的现象彻底解决。以后又经过2006年7月1日的教师工资结构大改革，从此工资增长步入了快车道。单年度小提高，双年度大提高。到现在我的实际工资收入已经比刚刚从教时的翻了将近50倍之多。

二、各种保险。

刚入职时，仅仅只是不足100元的工资，再无其他。现在好了，从2001年开始，医疗保险占2.8%、工伤保险占0.07%、大病救助保险占0.28%、失业保险占0.3%、生育保险占0.14%。已经全部按照规定扣缴，缴费基数就是本人的应发工资。

下面是我个人的各种保险（一季度数值）：

有了各种各样的保险，教师的后顾之忧就减少了，工作起来就安心了，同时，幸福感和归属感也就更加强烈了。

三、养老金。

2014年10月1日 之前退休的领取财政养老金，之后的纳入 社会 医疗保险机构保障。和企业退休人员、公务员退休人员一样，按月缴纳医疗保险金：个人缴纳应发工资的8%计入个人账户养老金，单位缴纳12%计入基础养老金。为了保障养老金水平不降低，又实行了“职业年金”政策：个人缴纳4%，单位缴纳8%。

四、教师住房问题。

从2009年开始，我们农村教师和城市教师一样实行了住房改革，开始缴纳住房公积金，用于教师购买商品房时使用。其缴费比例是个人应发工资的15%，2016年改为12%。单位缴纳的标准和个人的一样。等于扩大了一倍。

若干年退休以后，可以一次性领取完毕。我的同事在2016年下半年退休时，一次性领取了80000元左右的住房公积金。也是一笔不小的数目。

只是，现在的农村学校里，没有可以提供教师休息休息的房子。教师中午想小憩一会儿，也没有地方可去。

五、农村教师的“两补”。

2009年绩效工资改革时，实行了“农村艰苦学校津贴”，每人每月80元。

2012年又增加了“乡镇工作补贴”，根据各地情况标准不是统一的，离县城越远越高，与工作年限也有关系。

20～30年的，在县城周围的，330元/月。

这个补助县城教师是没有的。

六、年终一次性工作奖励。

我们这里是从2015年开始执行的。标准就是当年最后一个月应发工资的5～6倍。这方面，我们和城市教师的标准相同，但是，总量要比他们高出一点点的。

当然了，我们这里是五线小城市，也根本不能和大城市及大城市周围的农村学校比。

结语：

农村教师的待遇正在实现与城市教师的相统一，并且已经略胜城市教师。

估计，将来会更好的！

（一家之说，不足为据，仅作参考。谢谢阅读！）

老是听人说，你们老师工资低点，但是你们上班的时间短啊，每周歇周末，法定节日不上班，还有寒暑假（这些牢骚话，老师们听过没有），一年领13个月的工资。停，这里我说一下，第13个月的工资等同于年终奖，农村教师基本无缘领到。这个“教师奖金”的发放范围是市直学校，经济条件好的街道可以发放，农村的老师领不到，却背了很大的锅。

取暖费的问题，一直被人诟病，因为这个并没有强制的文件。每年入冬不久，市里的老师很快收到取暖费，暖和和的过冬天。乡镇经济好点的，可以足额发放、或者少发点，不好的干脆不发，实在被老师上访急眼了，少发点，还要平均到10个月发放（地方特色）。农村的教师没有空调，最多是一个“半死不活”的暖气炉，水还没热，又熄灭了。人冷，心更凉。

路途遥远。相比市里便捷的交通，乡镇教师的上班之路太远。我们粗略的算过一笔账，平均路途20公里，每天一来一回就是40公里，每年上200天的班，折合下来就是8000公里。各位看官，从祖国的最东段到西藏也就4000多千米，一位普通的乡村教师一年要穿越祖国的东西。数据不会造假，懂车的朋友，请问一年单纯的油费多少钱呢？ 试想一下寒冬腊月，多数老师骑着自行车，赶往学校的情景，有何感想？

自身发展受限。乡村教师待遇低点、环境差点，这些都可以忍受，但职业发展非常狭窄。简单举个例子吧，市里举行公开课，按道理相关老师肯定想去听，但校长不让去。为什么，学校老师太少，你去了谁来帮你代课。市里学校的老师，有机会去大城市学习先进的教学模式，乡村教师只能窝在老地方，10年、20年，然后坐等退休。

我表哥就是农村教师，通过一直家庭聚会，我了解到了农村教师待遇的改变。表哥说在80年代初，他们的工资当时也就几十块钱，每个月的工资都不兑现。只有到年底的时候才发一部分工资，其余的就是乡政府打白条。当时工资是老师的全部收入，没有养老保险，也没有住房公积金，更没有医疗保险，效益工资更别说了。所以说在那时候工资就成了老师的唯一收入。

可是等到2001年以后，教师工资由省统一统筹，县级统一发放，乡镇教师的工资发生了巨大的改变，不仅按时发放，而且陆续有了五险一金，可以说乡镇教师的待遇是越来越好了。

现在我说一下我们这儿乡镇老师的待遇。

第一、乡镇教师的工资与县城教师工资完全一样。

我们这儿乡镇教师的工资统一有县财政拨发，没有拖欠现象，每月按时足额发放。

第二、乡镇教师现在有乡镇补助。

乡镇教师的待遇现在比县城教师的待遇好，他们每个月都有乡镇补助。工作年限不同，乡镇补助不同，随着工龄逐年增加。

第三、进职称不受名额限制。

乡镇教师最好的待遇就是进职称不受名额限制。也就是说，如果你成绩足够好就可以自然晋升。不过这种自然晋升的职称只有在乡镇任教认可，如果调离乡镇的话，职称就会被取消。

我同学两口子今年都进上高级职称，他们可高兴了，说如果要是在县城的时候根本不可能。

第四、课时少工作轻松。

现在乡镇中学的生源流失严重，每个班的学生一般不足30人，并且班级也比较少。这样老师们的课时量就明显的减少，老师的工作相对起来就比较轻松。

第五、竞争压力小。

现在一般都是乡镇学校之间进行成绩比较，不与县城的学校进行比较，这样乡镇学校的老师相对来说竞争压力就小一点儿。

乡镇教师的待遇现在是越来越好了，不仅工作轻松压力小，而且还待遇高，所以现在有的小年轻教师都愿意在乡镇上班。

我最有发言权。没有对比就没有伤害，我地域广东江门下面一个小县城，属于城区。我们这里的乡镇教师的工资比城区教师多。由于处在乡镇，个别距离城区比较远，所以政府为乡镇教师增加了山区补贴，用来补贴他们的交通等额外支出。每人按照工龄长短补贴500-1100一个月，在乡镇服务满八年以上的领足1100，这个数目还是很可观的。在乡镇工作的同班同学工资比我们城区的每月多1100，一年算下来，多一万多。不过城区的老师也羡慕不了，毕竟人家扎根在山区，工作生活有诸多不便，这个补贴也是应该的。

首先要肯定的是，教师待遇在逐步提高，国家也认识到教育对一个国家的重要性，所以教师对未来应该充满信心。

农村教师，也是教师，区别只是地域。同一个区域工资发放与职称、教龄挂钩，分为中小学二级，一级，高级，正高几个档次。级别越高，工资差距越大。就拿我们河南信阳这个地方来说，一级和高级打卡工资差别1000左右，其他隐形的还不算。

农村教师和城市教师对比:

一，工作环境不同，城里学校办公条件好， 学校软硬件设施齐全。

二，城里教师表面看起来光鲜亮丽， 社会 地位高。

三，学生素质整体要高一些，家长对孩子学习重视 ，配合度高一些。

四，有挣外快的机会，但是也有风险。

五，个人成长角度来说，城里教师机会多，成名成家的机会也多。

六，城里教师生活成本高。

但是农村有农村的优势:

一，农村教师基本待遇要比城里高，农村教师补贴三个档次200、300、500每个月。偏远地区教学点800。还有一按教龄的补贴 封顶300元。小学教师都享受班主任待遇，每月400。

第二，农村家长朴实，容易沟通。

第三，无须补课，不必担惊受怕。

第四，工作压力，生活成本相对低。

第五，职称评定向农村倾斜，高级职称男30年，女25年直接评定，不受指标限制。

第六，工资持续增长 河南发文 今年人均年增长10000元。

第七，有教师周转房，部分地区学校有食堂，象征性收费。还有很多，就不再一一列举了。农村教师 ，安心教学，扎根农村，国家不会忘记，更不会亏待。

农村教师太苦逼了，学生少，补助少，工资太低了，有的老师还养不活自己，不要说处对象了。困难家庭比比皆是，普遍生活水平低于农民工家庭。老师阴盛阳衰更是普遍现象。

2019人均GDP六万五，大多数农村老师，工资不到这个水平。进一步大幅度提高农村教师补贴巩固农村教育必不可少。月均不低于2000元，庶几可以缓解农村教师荒。

乡村教师待遇近年来从中央顶层政策的设计，教育部、人社部、财政部积极贯彻中央决策，制定了一系列惠及乡村教师的具体惠民(乡村教师政策)。但中国太大，各地经济发展、财政收入差距不小，各地惠及乡村教师的力度有差异，既影响了中央顶层设计的惠民政策的执行力，甚至人为地新增加了乡村教师之间的攀比对比而产生的思想情绪，甚至对中央的惠民政策产生抵触抱怨情绪，稍一激化就会转化成 社会 不稳定因素。

现在我们一谈到改善和提高乡村教师待遇就只想到发补帖、普升职称等物质条件，这些固然重要也应该进一步加大力度，但却忽视甚至无视了乡村教师们在精神层面、政治待遇、评优选模方面的企盼、需求，好象对乡村教师讲政治、精神奖励就是假大空，就是讲空话假话套话，这种违背时代主旋律、正能量的歪风邪气应下大决心、大力度肃清整治。

应该怎样看待农村教师的待遇呢？

笔者以自己的所见所闻说几句心里话。

毋庸讳言，农村老师的工作环境相对较差，生活较为单调清苦。农村基础教育相对较为薄弱。

正因为如此，国家近年来不断加大对农村教育的投入。农村教师的待遇自然得以彻底改变。

首先，工资待遇方面。自从教师的工资实行省级统筹、县级发放政策以后，教师工资偏低且时有拖欠的现象彻底解决。以后又经过工资结构改革，从此教师工资增长步入了快车道。与此同时，国家实行实行了“农村艰苦学校津贴”和“乡镇工作补贴”。依笔者所在地区而言，一般情况下工作20年以上的农村教师这两项就可以拿到700元以上。此外，从2015年开始执行年终一次性工作奖励政策。

2018年笔者所在地区人均接近两万元，这是一个不小的数字。最后，教师还有五险一金，保障了教师的退休生活。这样，教师的后顾之忧就减少了，幸福感和归属感也就更加强烈了。

其次，工作环境方面。国家投资大量财力彻底改善了农村学校的硬件建设。如今你到农村学校去，校园硬化美化，房屋漂亮干净。这和前些年的农村学校相比，真正是一个天上，一个地下。

第三，住房方面。国家为教师补贴缴纳住房公积金，用于教师购买商品房。另外，部分农村学校建有周转房，解决了教师在学校的住宿问题。

第四，职称方面。近几年教师职称评审不断向农村学校倾斜。笔者的一位学生，在一所农村小学教师，比笔者迟工作了十年，都已经评上了高级职称，笔者到现在还是中级职称。

总而言之，近几年农村教师的待遇发生了翻天覆地的变化。身为农村教师，应该能够真切地感受这种变化的。

（一家之说，仅供交流，不妥之处，还望海涵。）

所谓“农村教师”，就它的内涵来说，应是泛指非城市学校的其他教师。但“农村”的概念可以是郊区的农村，也可以是远郊的农村，还有偏远、贫困山区的农村。

同时，还可以根据当地的经济发展状况，分为经济发达地区的农村和经济欠发达地区的农村。

1.假如是郊区的农村，例如离城市市区边缘、县城边缘在8千米以内的，按我的理解，都可以认为是郊区农村。

这种农村学校的教师，和城市教师的工资待遇是一样的，没有什么不同。不同的是上、下班路程稍微远一些，上、下班路上花的时间要多一些，还需自备交通工具。

2.假如是远郊的农村，一般住在学校的可能性要比较大，但工资待遇与城市教师基本一致，还可能多了一项偏远农村教师补贴。不足的是，上街购物比较麻烦，路途稍远一点。但这种学校，一般村里都给它留有可自由支配的土地，什么蔬菜、水果都可以自己种，那可是纯绿色食品！这种农村教师也是过得很逍遥自在的。

3.假如是贫困、偏远山区的农村，这里的老师的确非常辛苦，教师数量、学生数量都少，自己什么都要做。很多时候，什么逛街、买衣服啥的，的确很不方便，文化生活是完全没有的，日子过得很清淡。要坚持在这样的环境工作下去，靠的是个人的信念和生命中的执着追求。

就以上三种情况来看，第1种情况我认为和城市教师没有差别；第2种情况和城市教师有一些差别，但个人的侧重点不同则看法不同。至于提到“发展前景”，我认为要看个人追求的“前景”是什么。是赚大钱的前景？是做市长的前景？还是调换单位的前景？如果目标就是做一个好老师，或者养家糊口，或者追求生活品质，我看不出来“发展前景”有什么不同。当然，第3种情况的确是无法和城市老师相比较的，否则就不能叫偏远、贫困山区的农村了。

农村教师待遇虽然超不过大城市，但绝对超过小县城。因为现在农村教师都有乡村补贴，而县城是没有的。

农村教师工资部分和县城是完全一样的，都有县财政拨款，什么五险一金、公积金、大病保险以及其他项目和县城老师都是完全一样的。在此基础上，农村教师现在还有乡村补贴，这一块，县城教师是没有的。

我们这里，按距离县城的远近不同，给予一定的乡村乡村补贴。距离县城最远的，每月有近1000元的乡村补贴，距离县城近点的，也有近300元的补贴。

在我们这里，很多老师现在是不愿意进县城的。

第一：乡下有乡村补贴。

同样教龄同样职称的老师在乡下工资绝对高过县城。

第二：乡下评职称更容易。

因为乡下要求的条件低，大多具有县级荣誉即可。县城基本都要求是市级荣誉。

第三：乡下工作更轻松，评比少，杂事少 。

而县城县城，现在很多学校目前班级人数还是70人左右，学校各项管理也严格，考评也多，各种迎检乱七八糟杂事也多。

第四：老师在乡下工作学校一般都安排吃住，现在的工作环境并不艰苦。

我们这里，乡村学校都盖的极其漂亮，有教师宿舍食堂，一切生活设施都很齐全，生活没有大家想的那么艰苦。冬天虽然没暖气，但多数老师办公住的地方都有空调，没空调的也有电暖气，电费都有学校负担。

第四：现在交通方便，就算在乡下，回县城的家也很方便。

现在就算很偏远的乡下，公路也修的很漂亮，公交车也很便利，就算老师们没有车，坐车也很方便，想回家也不麻烦。

我们这里，年龄稍微大点的，职称已评上的，现在都不愿意回县城。只有部分年轻人，还没找对象的，或者孩子比较小的，才想着回县城。而县城的一部分老师这两年为了评职称也在积极申请去乡下工作，我们学校去年就下去了两个。

农村老师待遇虽然还不太理想，但至少比前些年好太多了，每月有几百元的乡村补贴，关键是，现在的乡下学生少，压力小，工作真的是比县城轻松太多。

希望以后会更好一点吧，至少能吸引一部分年轻人愿意扎根乡下，现在的乡下年轻教师确实太少了，能走的都走了！

看这个乡镇的级别而定，处级乡镇，那么司法所长（助理）就是正科级，科级乡镇就是科员。

我国对公务员实行的是分类管理制度。公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要，划分为综合管理类、专业技术类和行政执法类等类别。国务院对于具有职位特殊性，需要单独管理的，可以依法增设其他职位类别。国家根据公务员职位类别设置公务员职务序列。公务员职务分为领导职务和非领导职务。领导职务层次分为：国家级正职、国家级副职、省部级正职、省部级副职、厅局级正职、厅局级副职、县处级正职、县处级副职、乡科级正职、乡科级副职。非领导职务层次在厅局级以下设置。综合管理类的领导职务根据宪法、有关法律、职务层次和机构规模设置确定。综合管理类的非领导职务分为：巡视员、副巡视员、调研员、副调研员、主任科员、副主任科员、科员、办事员。综合管理类以外其他职位类别公务员的职务序列，由国家依法另行规定。各机关依照确定的职能、规格、编制限额、职数以及结构比例，设置本机关公务员的具体职位，并确定各职位的工作职责和任职资格条件。