理解什么是课程理念-理解什么是课程

课程是一种学习活动，它以系统的方式组织学习内容，并根据学生的学习进度和需求进行调剂。课程的目标是帮助学生获得知识、技能和价值观，并为他们未来的职业生涯做好准备。课程通常由教师设计，也能够由专家或企业主创建。它们可以是一对一的个人指点，也能够是一群人的集体学习。课程的情势多种多样，包括讲座、研讨会、实践训练、在线学习等。

课程是什么你是如何理解的

课程是通过一定的程序和途径选择出来的精致编码的知识。

理解为：它在学校中作为学校教育的主要载体，作为师生交流互动的媒介，是学校场域中教育活动发生发展的核心要素，本身具有独特的特征。

课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

课程实践

广义上看，课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和；狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。

当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：课程体系是以科学逻辑组织的；课程是社会选择和社会意志的体现；课程是既定的、先验的、静态的；课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。

课程内容

课程即教材，课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。

教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。

教育教学活动的基本依据。实现学校教育目标的基本保证。学校一切教学活动的中介。对学校进行管理与评价提供标准。教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。国家检查和监督学校教学工作的依据。实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。