教育目的具有哪些结构性-教育目的具有哪些结构

教育目的是指教育活动的目的和目标，它可以包括具体的知识、技能、价值观等。一般来讲，教育目的可以分为三个基本的结构：目标性、评价性和实践性。

1、 目标性：教育目的是为了实现特定的目标或达成某种期望的结果。例如，学校可能设定目标是让学生掌握数学知识，提高浏览能力，或培养他们的团队协作和创新思惟。

2、 评价性：教育目的还应当包括如何评价学习成果的标准。这可以帮助学生知道他们需要到达甚么样的水平才能被认为是成功的。例如，学校的评估标准可能包括考试成绩、项目作品、课堂表现等。

3、 实践性：教育目的是为了解决实际问题或满足社会需求而设立的。它不但触及到学生的学术成绩，也关注他们的个人发展和社会适应能力。例如，学校可能会设定目标是帮助学生找到未来的职业方向，或培养他们的公民责任感和道德品质。

教育目的具有目标性、评价性和实践性的结构，这些结构共同构成了一个完全的学习目标体系。

教育目的的层次结构

教育目的的层次结构包含国家的教育目的、课程目标、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。其中课程目标它是介于培养目标和教学目标之间。

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。

教育目的各层次结构的内容：

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，这是教育目的的第一个层次。当前我国的教育目的主要是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，它规定着教育目的的大方向，但是没有具体的教育培养要求。

各级各类学校的培养目标是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。这是教育目的的第二个层次。例如，基础教育的培养目标是为人的成长发展奠定基础的。高等教育的培养目标是培养各种专门人才。因此我们可以看出培养目标是国家教育目的的具体化。

教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求和产生的预期变化。这是教育目的的第四个层次。新课程改革的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

由此可以看出，教育目的是针对国家而言，面向的全体学生，培养目标是针对各级各类学校，面向的是特定学生，课程目标是围绕学科而言，教师目标的主体是教师或教学。只要我们抓住了这些关键点就可以做好例子反选题。

从国家的教育目的到教师的教学目标，我们可以看出越往下越具体，所以更具有可操作性。越往上范畴越大，越抽象。因此教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。

其中，教育目的是针对所有人来说的，而培养目标只针对特定的学生群体，所以教育目的和培养目标的关系是普遍和特殊的关系。