查成语有什么-查成语什么特点

“查成语甚么特点”这个关键词多是指想要了解汉语成语的特点，下面是一些关于成语的特点：

1、 简洁性：汉语成语通常由四个字组成，简洁明了，易于记忆和使用。

2、 意象化：汉语成语常常通过生动的比喻、意味或寓言等手法来表达某种思想、情感或事件。

3、 历史性和文化性：很多汉语成语都源于古代的历史故事或文化传统，具有深厚的文化底蕴和历史价值。

4、 涵蓄性和内涵丰富性：汉语成语常常包括丰富的深层含义和潜伏的信息，需要读者根据上下文进行理解和解读。

5. 变体性：汉语成语在不同的语境中可能会有不同的用法和意思，有的成语还可以衍生出多个变体。

以上内容是汉语成语的一些主要特点，希望对您有所帮助。如果您有其他问题，请随时告知我。

近几年新课标全国卷对成语的考查有什么特点

在近几年的高考试题中，对熟语的考查一般集中在对成语的考查上，就新课标全国卷来讲，题干明确的范围就是“成语”。从命题的设错角度分析，其情况大致是这样的：

一、望文生义

如惯用语的意义都是字面意义的引申和比喻意义，如果从字面上理解其意义，就容易出现望文生义的错误。如“泼冷水”不是说“把冷水泼出去”，而是指“挫伤人的积极性或让人清醒”。再如“差强人意”“不刊之论”“首当其冲”“望其项背”“不足为训”“文不加点”等都可能因望文生义而误用。如：

他的作文向来是文不加点，不知该在什么地方断句，常常给人不知所云的感觉。

名师指津：文不加点：形容文章写得快，不用涂改就写成。句中误解为“文章不加标点”之意，犯了望文生义的错误。

二、用错对象

每个成语的使用都有其适用的对象，如果在使用时不分对象，就会张冠李戴，闹出笑话。如：“会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。”“车水马龙”是说车辆往来不绝或形容繁华的情景。与人们争着购买鲜花的语境不合。有些成语有固定的使用范围，如果不顾成语使用的对象和范围就乱用成语，很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。如：

①登上黄山光明顶放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的天际。

②疾控中心专家认为，因为并非所有出现流感样症状的人都会看医生、采样和进行甲流病毒检测，所以现在所监测到的甲流病例仅仅是凤毛麟角。

名师指津：

①鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

②凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。

三、搭配不当

词语有自己的词性，成语也有，不了解成语的词性，在运用时就可能出现搭配不当，以致结构混乱的现象。如：

①古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。

②本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。

名师指津：以上两例，命题者从成语与句子的语法关系上，考查学生对句子主谓搭配知识掌握运用的情况。汗牛充栋：形容书籍极多，它与前面的主语“悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”不能构成主谓关系，因而，无从搭配。“洗心革面”，喻彻底悔改，指人改过自新，它与刊物也无从搭配，因为刊物谈不上“决心”，也谈不上“悔改”。

四、褒贬误用

成语也有感情色彩，运用时如不注意与全句内容和谐一致，就会形成误用。如：

①近期，市内各大报纸对十大杰出青年的报道连篇累牍，连一贯以街头巷尾的奇闻逸事为看点的个别小报也不得不选文登载。

②我记得，父亲对我们兄弟三人没有过好脸色，常常耳提面命，甚至棍棒相加。

名师指津：连篇累牍：形容篇幅过长，文辞冗长。贬词褒用，感情色彩不当。耳提面命：不但当面告诉他，而且揪着他的耳朵叮嘱；形容长辈教导热心恳切。褒词贬用，也属于感情色彩不当。

五、谦敬错位

有些成语带有谦虚意味，只能用于自己；有些成语带有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成语的谦敬色彩，运用中就会产生错误。如：

老李从小就养成了勤学好问的良好习惯，遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。

名师指津：“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，谦敬色彩不当。

六、自相矛盾

有些成语从意义上看似乎符合句意，没有错误，但从逻辑事理的角度推敲则存在问题，主要表现为前后矛盾。如：“拖拉机司机急于赶路，不走公路，另辟蹊径，沿着江边小道行驶，不料驾驶失控，出了车祸。”“另辟蹊径”原意是另外开辟一条路，即比喻另创一种风格或方法。这里如用原意，与“沿着江边小道”相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成语的意义和句子的语义矛盾。如：

近日，古城苏州天气渐暖，街道两侧玉兰树上的花蕾竞相绽放，成为姑苏城里一道春意阑珊的美景，行人纷纷驻足观赏。

名师指津：“春意阑珊”指春天就要过去了。阑珊，将尽，将衰。前后矛盾。

七、形近混淆

有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用上极可能混淆。如：

眼下，报刊发行大战硝烟渐起，有些报纸为了招徕读者而故意编造一些骇人听闻的消息，其结果却往往弄巧成拙。

名师指津：骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。应用“耸人听闻”。

八、不合语境

成语有其特定的含义，成语的使用恰当与否，关键是看其是否符合语句表意的需要。如果与所在的语境不能协调，就是不恰当的。成语是在具体语言环境中使用的，这就必须与所在的语境保持协调一致，否则就会犯不合语境的错误。如：“他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口，相濡以沫。”“相濡以沫”用于困难环境中相互救助，而句中所给的环境却洋溢着幸福气氛，与语境不符。

现在还有很多司机不吸取血的教训，仍然酒后驾车，对这种火中取栗的行为，公安交通部门还应加大处罚力度。

名师指津：火中取栗：比喻受人利用，冒险出力却一无所得。不合语境。

三年级上册语文园地一成语有什么特点如下：

步入三年级，语文园地的内容有了些许变化。二年级的时候，注重对字词句的理解和积累，到了三年级，则注重对词句段的运用。

学习交流平台

同学们在平时读书时会遇到一些让自己眼前一亮的句子，大家会不会有意识地记下来呢？步入三年级，希望大家专门准备一个摘抄优美词句段的本子，空闲时读一读，背一背。学会在读书的过程中摘抄好词佳句，积累优美的文字、句段。

学习词句段作用

第一部分：体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字能力。希望同学们准备一个成语词典或者词典，遇到不懂的词语自己感兴趣的词语就可以查一查。成语分别描写人物的动作、神态和心理。在写作文时，我们就可以适当运用，当然，前提是熟记于心，在写作时才能运用自如。

第二部分：有感情地朗读句子，培养语感。有的时候我们听老师讲故事读课文绘声绘色，沉浸其中，那么，同学们也能有感情地朗读课文吗？启纳纳有的同学读课文就像剥豆粒一样一个一个地蹦出来，听得心烦。

大家不妨尝试想象一下这篇文章就是你写出来的，故事中的人物就是你自己，那么，在朗读对话时我想就会有真情实感了。文中划横线的部分是需要读重音的地方。

第三部分：培养积极健康的兴趣爱好。同学们的兴趣不应只是学习课文知识，也要培养自己的课外兴趣，让自己成为一个多才多艺的人，这样走到哪里都会闪光！

课本上已经给了我们五个兴趣小组的名称，同学们会有不同的爱好，大家就为自己的兴趣小组起一个响亮的名字吧！注意：起的名字要能够悄没体现出活动的特点；名字茄亏要有个性，让人耳目一新，难以忘记。