说课考察什么能力-说课考察什么

说课是教师为了进行教学研究和提高教学质量的一种有效方法。说课的目的是说明教师对教材的理解程度、教学方法的选择及实行进程和教学设计思路等，以便评委对教师的教学水平进行考察。

因此，在说课过程当中，教师需要从以下几个方面进行考察：

1、 教材理解：教师需要详细解释教材内容及其在课程中的地位和作用，包括教材的基本思想、重点和难点等。

2、 教学方法：教师需要介绍自己选择的教学方法，包括教法、学法、手段等，并说明其理论根据和实际效果。

3、 课堂教学设计：教师需要展现自己的课堂设计，包括课堂结构、活动安排、师生互动等内容，并说明其设计意图和预期效果。

4、 教育反思：教师需要对自己的教学行动进行反思，分析其优点和不足，并提出改进措施。

说课考察的是教师的教学理念、教学能力、教育智慧和教育艺术等方面的内容。

教资面试试讲和说课的区别

教资面试试讲和说课的区别如下：

1、考察侧重点不一样

如果说试讲是考察“教什么，怎么教”，那说课考察的就是不仅仅是“教什么，怎么教”，它更多的考察“为什么这么教”。教师面试试讲，需要考生按照五大领域不同的活动设计流程把活动设计出来并“表演”出属于自己的亮点，而活动设计的说课理论性很强，需要考生对理论知识掌握非常透彻，在说清楚活动设计思路的同时，要把设计的理论依据给完整的阐述出来。

2、稿子的侧重点不一样

试讲要求须先把教案给写出来，然后把教案当做“剧本”给“表演出来”，但是考官更侧重的是试讲时的表现，对于教案却并不过分看重。但是并不是说教案不重要，没有“剧本”，不可能表演的好，只能是在教案的基础之上，逐渐脱离教案，达到完美试讲。说课更加侧重说课稿的撰写质量，只有说课稿写的好，说课的时候才会表现精彩。说课内容写的好坏直接决定了说课水平的高低。

3、表现力要求不一样

说课要求的表现力跟试讲有很大的不同。说课要求把考官当做“同行”，整个表现力要求大方、得体，声音的抑扬顿挫是须有的，否则极易变成“读课文”的状态，从而导致考官听不下去。而且在说课过程当中，一定要把“教师”改称为“我”，说课就是阐述考生自己的活动设计思路。试讲要求的是全真的模拟课堂。这就需要在备考前期多多在陌生人面前练习，把自己的自然状态展示出来。