教学提问类型包括哪些方面-教学提问类型包括哪些

教学发问的类型可以分为以下几种：

1、 开放式问题：这类问题需要学生进行深入思考，提供一个详细的答案，例如“你认为应当如何改进我们的课程设计？”

2、 封闭式问题：这类问题的答案是固定的，通常只需要几个简单的选项，例如“甚么是人类的主要能源来源？”（煤、石油、天然气）

3、 演示性问题：这类问题需要学生通过实际操作或展现来回答，例如“请演示如何使用这个装备。”

4、 评价性问题：这类问题需要学生对某个观点或想法进行评价或评论，例如“你对这篇文章的观点有何看法？”

5. 选择性问题：这类问题只需要学生从提供的选项当选择一个，例如“你的专业是甚么？”（A.计算机科学 B.经济学 C.心理学 D.文学）

教室提问有哪些类型

美国教育家特尼创设的“布卢姆—特尼”提问设计模式，在这种设计模式中，教学提问被分成由低到高的六个不同的层次水平：知识（回忆）水平、理解水平、应用水平、分析水平、综合水平、评价水平。每个水平的提问都与学生不同类型的思维活动相对应。

1知识（回忆）水平提问。

这种提问是要求学生通过回忆检索已有知识来回答问题。问题的答案教师先前已给出，学生不需要深入思考，只需从记忆中提取材料，就可以回答此类问题，如：“三角形的计算公式是什么？”“哈尔滨位于哪个省？”。

2．理解水平提问

这类提问要求学生用自己的话对事实或事件进行叙述，对照、比较事实或事件的异同，能把知识由一种形式转变为另一种形式。

3．应用水平提问

应用水平提问要求学生把所学的概念、规则、理论等知识应用于某些问题。学生要能把先前所学知识迁移到新问题情境之中。这种问题在理科教学中常常被使用，如利用加法来学习乘法，由三角形的面积公式来学习平行四边形的面积计算公式等。它可以用来考查学生对程序性知识掌握的情况，一般在课堂新内容的讲授、练习中使用此种提问。

4．分析水平提问

它要求学生运用已学过的知识来分析新学知识的结构、因素，理清事物的关系和前因后果。如：“西安事变的原因是什么？”这种问题没有现成的答案，学生要根据所学内容，分析资料，理解知识结构，找出事物间的联系，以确定原因，进行推论。因此，此种提问对学生的要求较高，一般适合年龄稍大、具有一定的分析能力和批判性思维能力的学生。教师在学生回答这类提问时，应给予鼓励和帮助，使学生在教师的帮助下分析能力得到不断提高。

5．综合水平提问

这类提问要求学生在记忆中检索与问题有关的知识，对知识进行整体性的理解，并将这些知识以一种新的有创造性的方式结合起来，形成一种新的联系。

6．评价水平提问

这种提问要求学生对所给出的材料给出自己的价值判断和选择。这种提问是最高水平的提问，它能帮助学生根据一定的标准评判事物的价值，从不同角度认识和分析问题，评价事物。

常用的课堂提问技巧包括：

1、开放性提问：通过开放性提问，鼓励学生进行自由思考和表达。教师可以提出开放式问题，要求学生给出自己的见解、理论或思考。

2、闭合性提问：闭合性提问通常要求学生给出简短而明确的答案，例如是或否、正确还是错误等。这种提问方式可以用来检查学生对知识点的掌握程度，促使学生快速回顾和巩固所学知识。

3、追问法：在学生回答问题后，教师可以进行追问，进一步引导学生深入思考和探索。追问可以从不同角度出发，逐步拓展学生的思维，促使他们扩展知识面和培养批判性思维能力。

4、案例式提问：通过提出实际案例，让学生运用所学知识解决问题。这种提问方式可以激发学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够将理论应用到实际情境中。

5、比较对比法：通过提出两个或多个相似或不同的事物，并要求学生分析它们的异同之处。这种提问方式可以培养学生的比较思维和分析能力，促使他们深入理解事物的本质和特点。

6、问题链：通过将问题连接起来，形成问题链，逐步引导学生掌握更深入的知识。每个问题的答案都会成为下一个问题的基础，使学生在回答问题的过程中逐步深入理解知识。

如何提高课堂提问的技巧

1、准备充分：在上课前，教师应该对教学内容进行全面准备，并制定好提问的计划。了解学生的知识水平和学习需求，结合教材和教学目标，设计出具有挑战性和启发性的问题。

2、多样化提问方式：尝试使用不同的提问方式，如开放性提问、闭合性提问、追问法等。灵活运用这些提问方式，可以激发学生的思考和参与度，提高他们的学习效果。

3、设计层次性问题：在提问过程中，逐渐提高问题的难度和深度，从简单到复杂，从表面到深层，在学生逐渐掌握基础知识的基础上引导其深入思考和解决问题的能力。

4、尊重学生回答：无论学生给出的回答是否正确，都要尊重并给予肯定。鼓励学生多参与、多表达，为他们提供一个积极、尊重的学习环境。

5、分组讨论与合作学习：通过分组讨论或小组合作学习的形式，可以激发学生之间的互动和合作，促进思维的碰撞和交流。教师在组内可以提出问题，引导学生进行讨论，再请几个小组分享他们的答案与想法。

6、及时反馈与总结：在学生回答问题后，及时给予反馈，鼓励他们的正确回答或指出其存在的问题并引导他们思考。此外，在课堂结束前，对学生的回答和讨论进行总结与归纳，帮助他们加深对知识的理解和记忆。