斯宾塞的主张-斯宾塞主张什么论

斯宾塞是英国著名的哲学家、科学家和社会改革者，他主张"社会进化论"，认为人类社会就像自然界一样是一个不断发展的进程，每一个阶段都有其特定的适应性和局限性。他认为，社会的发展是由科技进步和文化变迁驱动的，并且这类发展是可以预期的和可控制的。他还强调了教育的重要性，认为通过教育可以提高人们的社会素质，推动社会的进步。

斯宾塞的观点和主张

斯宾塞的观点和主张如下：

一、观点。

1、教育学的产生与发展。

斯宾塞作为创立阶段代表人物，代表著作有《教育论》提出教育的任务是教导人们怎么生活。

2、教育目的。

斯宾塞和杜威都倡导生活本位论，认为教育目的应该和受教育者的生活联系起来，斯宾塞认为教育应为未来完满生活做准备的“教育准备生活说”。

3、课程论。

首次把“课程”一词作为教育科学的专门术语；在《什么知识最有价值》一书中提出“科学知识最有价值”的观点；同时也是学科中心课程理论的代表人物。

4、教学论。

形式教育形成于17世纪，代表人物有教育家洛克和佩斯泰洛齐。形式教育论认为发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

二、主张：

1、斯宾塞是英国著名的实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验多次的描写和记录，他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要人物之一。

2、学科课程的代表人物，强调生理学、卫生学、数学、机械学、物理学、化学、地质学、生物学等实用学科的重要，反对古典语言和文学的教育。

3、实质教育的代表人物，所以注重知识的传授。在实证论的基础上，于19世纪50年代提出知识的比较价值问题。他坚决主张实科教育，同时竭力抨击当时英国教育中的古典主义和经院主义，认为一般智力的发展是次要的，强调课程和教材的实用性。

斯宾塞（Herbert Spencer）是19世纪英国的社会学家、哲学家和教育家，他提出了自己的教育目的论。

斯宾塞的教育目的论主要包括以下几点：

1. 实用性目的：斯宾塞认为，教育的首要目的是培养学生具备实用的知识和技能，以适应社会生活和职业发展的需要。他强调教育应该帮助个体获得实用的知识和技能，以便他们能够在社会中生存并实现个人的利益。

2. 自我发展目的：斯宾塞主张教育应该促进学生的全面发展，培养他们的智力、道德、情感和身体等各个方面的能力。他认为，教育不仅应该注重知识传授，还应该注重培养学生的思维能力、创造力和个性发展，使其成为自主、独立和有责任感的人。

3. 社会目的：斯宾塞认为，教育应该培养学生成为有益于社会的公民，并通过教育传递社会的价值观和道德规范。他强调教育的目标是培养学生具备良好的道德品质、社会责任感和公民意识，使其能够为社会的进步和发展做出贡献。

综上所述，斯宾塞的教育目的论强调教育的实用性、自我发展和社会目的，旨在培养学生成为适应社会需求的实用人才、全面发展的个体和有社会责任感的公民。