认知策略属于什么知识-认知策略属于什么

认知策略属于学习策略的一种。学习策略是指学生为了有效地进行学习而采取的各种方法和策略，包括认知策略、元认知策略等。其中，认知策略是学生通过内部心理活动来组织自己的注意、记忆、思惟、解决问题的策略。

陈述性知识包括定义,规则,原理和认知策略为什么不对

认知策略不属于陈述性知识。

陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。而认知策略属于程序性知识。

陈述性知识的教学要求：

（1）激发学生学习兴趣，培养学习动机。

（2）有效运用注意规律。

（3）对陈述性知识进行精加工。

（4）整理和综合运用知识材料，使知识系统化。

（5）了解学生已有的知识系统。

元认知和认知策略都属于人的认识和思维活动，二者的区别主要表现认识和思考的对象不同、活动的内容不同、作用方式不同、发展速度不同。

具体分析如下：

1.认识和思考的对象不同

认知活动的对象是外在的、具体的，如记忆的对象是某个具体的事件或某篇文章，阅读的对象是某段具体的文字；而元认知的对象是内在的、抽象的，是主体自身正在进行的认知活动。

2.活动的内容不同

认知活动的内容是对认识对象进行某种智力操作，例如，阅读某一篇文章，通过对这篇文章的字词进行辨认，句子、段落进行理解，最后达到对文章的整体把握。

元认知活动的内容是对认知活动进行调节和监控，如阅读中的元认知活动有明确阅读目的、将注意力集中在阅读材料中的主要内容上、对当前阅读活动不断进行调节、自我提问以检查阅读效果、随时采取修正策略等。

3.作用方式不同

认知活动可以直接使认知主体取得认知活动的进展，例如，个体阅读一篇文章，就可以知道这篇文章的大意、中心思想。

而元认知只能通过对认知活动的调控，间接地影响主体的认知活动，例如，通过自我检查确认主体的阅读是否达到预期目标。

4.发展速度不同

从个体认知发展看，元认知落后于认知的发展。

研究表明，婴儿出生以后就有了一定的认知能力。而幼儿到了学前期才开始获得一些零星的、肤浅的元认知能力，这是元认知能力才开始发展。

在大学生中，元认知能力存在着极大的个体差异，通过加强对元认知的学习和培养，能使大学生的元认知能力获得迅速发展和提高。

从本质上讲，元认知是不同于认知的另一种现象，它反映了主体对自己“认知”的认知。

同时两者又是相互联系、不可分割的，认知是元认知的基础，没有认知，元认知便没有对象；元认知通过对认知的调控，促进认知的发展。

元认知和认知共同作用，促进和保证认知主体完成认知任务，实现认知目标。

参考资料：

百度百科-元认知