成熟论是什么-成熟论又称什么

“成熟论”通常被称为“心理成熟理论”。它是一种心理学理论，强调个体的心理成熟程度对他们的行动和决策有重要影响。这个理论认为，人的心理成熟度不是原封不动的，而是可以通过自我反思、学习和发展来提高的。成熟的个体更能够理解和处理复杂的情境，并做出理性的决策。成熟论被广泛利用于教育、心理咨询、企业管理等领域。

简述成熟势力学说的发展理论对学前教育的启示

简述成熟势力学说的发展理论对学前教育的启示

简介

美国心理学家A·格塞尔关于儿童心理发展的主要观点。认为支配儿童心理发展的因素有二：成熟与学习。其中更着重于成熟，认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。

格塞尔是美国著名儿童心理学家，生于美国威斯康星的阿尔马镇。

1906年获得哲学博士学位，1911年到耶鲁大学供职，同时建立了儿童发展的临床诊所。格塞尔和他的同事们广泛而详尽地研究了儿童包括婴儿的神经运动发展，提出了心理发展的成熟势力说，简称成熟论。

发展的本质

格塞尔认为个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则有秩序地进行的。他将发展看成是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。

而成熟则是通过基因来指导发展的机制，即是一个由遗传因素控制的过程，通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现。

在成熟论看来，发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制。

格塞尔强调基因决定的时间表，强调成熟的顺序，故而，年龄，尤其是分界年龄，理所当然就是儿童发展的时间指标。但是，年龄本身并不是发展变化的原因，它只是一个便于观察和把握的形式指标。

影响发展的因素

格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。成熟是由一个内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。

格塞尔。成熟学说的代表人物是格塞尔。成熟势力说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，简称成熟论。格塞尔的理论强调了成熟在儿童发展中的重要性，他认为儿童在成熟之前往往不能有效地学习新技能或适应新环境。相反，当儿童的身体和大脑已经准备好接受新的挑战和学习新的技能时，他们就会表现出对新事物的好奇心和探索欲望。