评价功能分为什么类型-评价功能分为什么

评价功能可以分为客观评价和主观评价。客观评价是指基于事实、数据或标准的评价，例如产品质量、性能等。主观评价则是指基于个人感觉、情感或经验的评价，例如产品外观、用户体验等。评价功能还可以根据不同的利用领域进行分类，例如教育评价、医疗评价、金融评价等。

评价的功能

评价的功能如下：

导向功能：教学评价在课堂教学中发挥着指挥棒的作用，将评价标准向被评价人公布，将对被评价人起到引领的作用，对其下一步教学或学习起到导向作用。

诊断功能：教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适，教学方法和教学内容是否得当，教学重难点是否讲解清楚等问题，同事也可以了解学生的学习效果。

调节功能：教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。

激励功能：教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师教学工作的积极性，激发学生学习的内在动机。

管理功能：是指教学评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。

发展功能：教学面向全体，着眼于未来发展，使先进思想得到补充和提高，促进学生和教师的发展是教学评价的发展功能。

按评价功能的不同,评价可以分为(诊断性评价、形成性评价和总结性评价)。

A. 定性评价和定量评价

B. 相对评价、绝对评价和个体内差异评价

C. 决策性评价、研究性评价和合作性评价

D. 诊断性评价、形成性评价和总结性评价

正确答案选D。

解析:

本题考查的是教学评价的基本类型。

选项A,根据教学评价中所使用的工具不同,教学评价可分为量化评价和质性评价两种。

选项B,根据评价运用的标准不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

选项C,按照评价目的的不同,可将教学评价划分为决策性评价、研究性评价和工作性评价。

选项D,依据评价功能的不同,可以把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

与题干相契合,故本题选D。

拓展：

1.诊断性评价

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

2.形成性评价

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

3.总结性评价

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。