形式教育论重视什么能力-形式教育论重视什么

《情势教育论》是德国哲学家康德在1784年发表的一部著作，该书主要探讨了情势教育的价值和意义。根据这部著作，情势教育重视以下几个方面：

1、 基本知识：情势教育强调通过学习基本的知识来培养学生的理性思惟能力和批评性思考能力。

2、 科学素养：情势教育重视学生掌握科学的方法和原理，以便在未来的学习和工作中能够有效地利用科学知识。

3、 人文素养：情势教育认为人文学科是培养人文素养的重要途径，旨在培养学生的人文精神和社会责任感。

4、 社会实践能力：情势教育主张将学习与社会实践相结合，让学生在实践中体验、理解并应用所学知识。

《情势教育论》重视基础知识的教授、科学素养的培养、人文素养的熏陶和社会实践能力的提升，以此来培养具有独立思考能力、理性判断能力和社会责任感的人材。

形式教育论重视什么

形式教育重视学生智力的发展。

形式教育重视学生智力的发展，主张教学的主要任务是通过开设古典学科拉丁文、希腊文、文法、数学和逻辑，发展学生智力，至于学科内容的实用意义则认为是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。

实质教育则是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表人物。实质教育重视实用知识，主张教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，对于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。实质教育以联想注意心理学为基础。

教学的意义

1、教学是传播系统知识，促进学生发展的最有效的形式，教学可以再次生产社会经验，并且反过来促进社会发展，是社会发展的有力手段；因此，教学可以促进知识的传授和社会的发展。

2、教学是实现培养目标的基本途径，教学需要进行全面发展教育。因此，全面发展教育的基本途径与根本任务是教学。同时，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

3、教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

4、学校教育的首要任务是德育。