"考试是为了老师评估学生的学习进度和理解程度，以便更好地调剂教学方法和内容。通过考试，教师可以了解学生在特定知识点上的掌握情况，从而提供个性化的指点和支持。考试还可以帮助教师检测学生的学术能力，包括分析问题、解决问题、批评性思惟等方面的能力。因此，考试是教育过程当中重要的一部份，对教师的教学工作具有重要的支持作用。"

我们身陷“考试”的怪圈而不自知

你是否想过“考试的目的究竟是什么？”

在我们每个人的成长过程中，正常会遇到两大“难关”，一个是中考，一个是高考，而且在整个学习的过程中考试是家常便饭，甚至有的人说：学生就是为了应对考试而生。

每次考试不但被家长和老师用来考察总结我们这段时间的学习状态，是否用心，是否努力，是否有异常情况出现，而且，还被用来预测我们可以考什么样的初中，什么样的高中，什么样的大学。从迈进小学大门的那一刻，我们就被告知，要好好学习，考试要考100分，要考班级前几名。从来没有人告诉我们：为什么要考试？而我们也被教育的接受，只有考的不好，抱怨时才会问：为什么那么多考试？为什么要天天考试？，而这也仅限于发牢骚而已！

学生时，不断被考试束缚着；长大了，偶尔做梦还是考试；成为父母后，跟孩子一起忍受着考试结果的心理考验。反正就是没有认真想过“考试”。

也许你会说，考试就是为了考察你是否掌握了现在学习的知识；考试是为了能进入好的学校，能让寒门子弟有一个往上走的机会；考试就是为了证明你的能力；考试就是学习的必须工具，不然你怎么知道自己到底学会还是没学会.......相信你还有各种各样的答案，也有各种各样的观点。在此，我们不是去批判考试，也不是弘扬考试，而是为了让我们能正确的看待考试结果。

不知道你是否有这样的经历，先说一个对我影响很大的一次考试，那次考试对我造成的影响超过了包括高考在内的所有考试。高考时，我英语考了130分，应该算是不错的成绩，而且自己也一度因为记忆力好，喜欢背英语课文，不懂语法，但可以靠长期背诵课文积攒的语感正确答题，被初中英语老师表扬，一度觉得自己英语很好，可是上了大学后，大一那年，我们需要用英语演讲一个主题，当时也很自信的登台演讲，只是，讲完后，英语老师走下来，问我的同桌：她平时说话是用普通话么？我和同桌都一脸懵逼的看着老师，“对呀”，同桌回答到，不明所以的看着老师。

“那她的英语发音怎么这样，口音这么严重”，老师用不大不小的声音说道，当时，6年累计的英语自信瞬间崩塌，我想说“老师，因为我学习英语时不说普通话，我的初中英语老师也是这样的口音啊”，头低的不能再低，从那以后，“恨”上了这位老师，同样也“恨”上了这门科目。不再用心学，只是应付。而且再也不敢开口说英语。

直到考英语四级，第一次，没考过，差了25分，第二次报了，临考前心理素质不好，哭着不去考试，第三次，好不容易做好心理建设，踏进考场，最终用超过十几分的成绩告终。只是从此，英语成为我自认为最差的一门科目，直到现在每次我提出要考研究生，先生还取笑我“英语怎么办？”

现在想想，真的是被一场考试给吓怕了，有口音怎么着了，美国人不同州，还带有不同口音呢，为什么一定要是纯正的英语发音，我河南口味的英语怎么着了，只是最终对于英语的兴趣被考试给打败了。扯远了。

考试并不能反映出学生学习某一科目的潜力，最多就是能及时反映学生在某一阶段的学习情况，它也无法反映学生学习的效果能保持多久，我们大脑储存知识，需要将对知识的短时记忆转化为长时记忆。坦白来说，我是一个短时记忆很好的人，但是长时记忆就很差，所以我考前突击很管用，但是基本考完一个月，保准忘得一干二净，除非这个知识被一直使用。

考试几乎无法告诉我们学生的思维过程，我们也就无法得知学生为什么答对或者答错，如果没有答对题目，到底是因为没有学会这个知识点，还是考试粗心，或者时间不够，没有认真思考，等等，这些都是考试无法告诉我们的。换一种思路，对于答对的题目，就能反应出学生的推理能力？他们是通过深入理解知识点后作出的正确答案？还是凭主管意识判断的？还是背诵题目得到的？还是抓阄凭运气？虽说我们作为学生时自己知道，但被动的学习状态，你会主动的思考原因么。

我们再来说一下考试结果的制度设定，为什么获得总分的95%这样的分数就是A；获得总分80%-95%的分数就是B，等等以此类推，或者“优”“良”“差”，这样的准则预示着什么？代表什么？这让我想起篮球规则，一分球，两分球，三分球。其实只是一种游戏规则而已。达到不同等级的分数时，实际上达到了什么样的效果呢？得到A的分数就真的预示着所有的知识已经掌握了么？如果是，我想问，那么谁能保证一张考卷包含了所有的知识点？这些知识点都是我们日后工作生活能用到的么？用不到，又有什么价值存在？

分数等级的确定，只是让我们给孩子贴上了不同的标签，将他们分成不同等级，指明了他们未来的方向，限制了他们发展的潜能。

萨尔曼可汗在《翻转学堂的可汗学院》中写到：考试可以决定哪些同学可以毕业升入更高年级学习，哪些会被淘汰，反过来，这种升学制度指明了谁有资格从事声誉更高、报酬更丰厚的职业，谁则会终生从事地位低贱的体力劳动，早起的工业社会需要众多地位较低的工人，归根究底，就是那些不同大脑、只用手和身体来工作的人，普鲁士教育模式这种给学生定性的方式确保了学校能向社会提供足够的劳动力，尽管，这种教育考试体系存在种种弊端和局限性，它扔被表述成“科学且客观”。

正如这句“考试面前，人人平等”一样。

我们每个人从出生就被考试锁定，通过考试过五关斩六将，在这个考试游戏中，通过不断闯关，取得不同的游戏奖励，到达不同的级别，而且我们还将之奉若神灵，可以通过这种方式翻转命运。

也许你会说，社会的规则就是这样设定的，不考试不行啊，不重视考试也不行啊，知道没有什么意义，也不能不参与，毕竟生在这个社会，或者身在游戏当中，不按照规则闯关不行啊。

是的，就像开始说的，我们不是在批判考试，也不是说考试不合理，只是我们需要看到这种游戏的存在，在面对考试结果到底有多么重要这一问题，或者，当孩子拿着一份不及格的卷子出现时，我们能抱着怀疑和谨慎的态度，永远不能理所当然的认为，考试结果是完全准确且意义深远的。

了解考试的本质后，也许，你可以做到正确客观的看待自己所经历过的考试，或者正在经历的考试，或者孩子的考试，不要用考试结果去评判自己的能力，否定孩子的努力，也许这次的考试题目刚好不在复习的范围内，正确的看待它，不是“一考定终身”，它只是告诉我们：哪里我还不懂，没有完全掌握。

能放开对于分数和名次的纠结，不带任何情绪的来思考产生这个结果的原因，作为父母，能心平气和的看待孩子的考试结果，陪同孩子一起找原因，补足知识点，同时，教会孩子正确的看待考试结果，保护孩子的求知欲，正如亚里士多德在《形而上学》的开篇说道：“求知是人类的天性”一样，不要让孩子这种天性被考试规则给破坏。这才是我们家长正确打开考试结果的姿势。

考试的目的和意义是什么？

一、程序区别

一名在岗教师必须拥有教师资格证，或者在入职之后1~2年内考取教师资格证。在程序上，一般考取教师资格证的人士，才有资格参加教师招聘考试或者教师入编考试。不过也有不少地区或学校对研究生学历或应届毕业生政策比较宽松，没有教师资格证也可以报考教师编制考试。教师招聘又分编制教师招聘、民办学校民办教师招聘、公办学校代课教师招聘等。

二、师范与非师范差别

一般师范类毕业生会在毕业之前可以直接领取教师资格证，非师范类学生或社会人员要取得教师资格证是需要参加教师资格证考试的。不过随着国家教师资格证统考改革的进程加快，改革省份的师范生凡是在改革启动之年上大学的，今后必须参加教师资格证考试，不再免考就可以领取教师资格证。

三、关于教师编制招聘考试或教师入编考试

在教师招聘考试中，最受关注的是教师编制招聘考试，这个考试是有正式事业单位编制的，也就是一般公办学校的正式教师就是“带编教师”，在各级各类教育部门中，编制教师招聘是“凡进必考”的，是公开选拔优秀教师的一种人才录用形式。各地根据当地中小学、幼儿园空编情况和教师自然减员情况，由当地教育局负责提出招聘教师的岗位需求、资格条件、负责专业技能考核(面试)合格人员的体检工作；按照需求落实拟聘用人员工作岗位。具体教师招聘由当地教育局或省市教育局或人力资源和社会保障局负责。

四、考试目的不同

教师资格考试的考试目的侧重考查考生是否具备一名合格教师的资格，一种资格证书的考试。目前，国家教师资格证考试中，幼儿园教师资格证考试科目为《幼儿园综合素质》和《保教知识与能力》，小学教师资格证考试科目为《小学综合素质》和《教育教学知识与能力》，中学教师资格证考试科目为《中学综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与能力》。教师招聘考试是为了各地教育部门以公平公正为原则，面向社会公开选拔优秀教师的考试。考试目的是为学校选拔优秀教师。通过教师招聘考试的人员可进入学校，成为一名人民教师，因此教师招聘考试也称为教师入编考试。

教师资格考试只是说明你有具备做老师的资格，你有这方面的知识素养，能力素养等，但教师招聘考试不同，它汇集了具有有教师资格证并且有意愿做老师的思想，它是一种选拔性的考试。各个地方的招聘简章上都有考的内容，基本上是有，教育学，心理学，教育心理学，教育法规，未成年人保护法等等。

教师招聘录用考试不等于教师资格证考试，二者之间有一定的区别：教师资格证前提，是资格认证，招教考试是选拔考试，是入编考试！是选拔考试！讲究优胜劣汰！

教师资格证考试属于职业资格认证，是教育主管部门根据教师资格认定条例而颁发的，具备从事教师职业的一种能力证明。取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。而各地区招录、招聘教师考试属于职位编制考试，是由当地人事主管部门依据编制条例，并根据当地教师岗位需求而组织的人事入编考试。

取得教师资格证是从事教师职业人员必备的一个基础认证，是国家职业许可。在教师严重缺乏的年代，大学毕业后取得教师资格证就分配从事教师职业了。随着社会的发展，取得教师资格证的大学生日益增多，就不再统一分配了。我国人事部分依据“凡进必考”的原则，实施公开选拔优秀教师的新型录用制度。（即教师招聘录用考试或称教师招聘考试、教师录用考试，一般简称招教，招教考试通过的人员可获取正规编制，享受平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的待遇。

目的：每次期中考试或者期末考试之后，都有几个家长打电话询问孩子的成绩，令人难过的是

没有一个家长说她的孩子哪方面的知识点还没掌握好，希望老师多加指导。

考试的目的是什么？在我们小时候，我们也经常希望家长不要太注重分数，希望家长能

看到我们平时的努力，能包容我们的考试分数，能耐心跟我们讲解错误的题目。而如今，我

们当了老师，

为什么也要让孩子承受你们之前的心理压力呢？为什么也要让孩子感到分数就

是她们的命根呢？为什么要拿孩子的分数去跟别家的孩子比呢？考试的目的是为了检验孩

子对所学知识的掌握情况，

孩子错的题目如果不是因为粗心，

那就可能说明他还掌握得不够

好，我们只有耐心地去跟孩子进行分析题目，

讲解题目，

孩子自然而然地掌握好知识点。这

样还需要担心孩子下次考不好吗？

《翻转课堂的可汗学院》书中再次告诉我们，考试的确可以作为一种有价值的诊断工具，

来检查学习的缺陷和知识的漏洞，

需要提醒的是我们在解读考试结果时，

应该报一定的怀疑

态度。

传统的教育抹杀了学生的创造力，

大部分的学生在死背教条，被动接受知识，而翻转

课堂的实施，让更多的学生能够由被动学习变为主动学习。

现在的社会需要的是有能力的人才，

而不是墨守陈规的只求结果，

不注重过程的人，

翻转

课堂的实施正好培养学生的能力，让有潜能的学生充分发挥自己的个性，施展自己的才能。

意义：考试虽然从上学开始就始终伴随，

但真正理解考试的意义的学生

并不多，

考试作为教师教学过程当中一项不可或缺的教学手段经常出

现在教学当中，但考试到底含义是什么呢？

我想从两个角度来阐述。

首先从教师的角度，

考试是作为自己教学过程的检测指标，

是发

现自己教学过程中学生对知识点的掌握情况的晴雨表，

教学中有没有

普遍存在的问题？有没有教学中概念出现偏差的问题？有没有个案

出现？有没有代表性的问题出现？考试的分数到底意义何在？通过

考试可以鼓励哪些学生？可以警醒哪些学生？可以表扬哪些学生？

在考试中如何更全面的评价学生？试卷的分数能不能说明一切？我

想作为一名教师都应该好好思考这些问题，

并且做出正确的结论，

合

理的看待考试。

其次从学生的角度，

考试也是作为自己学习情况好坏的晴雨表，

通过考试可以看清自己近一段时间学习的状况，

学习当中有没有疏漏

的地方？有没有知识点的盲区？有没有解题技巧的空白点？考试后

试卷发下来后对待试卷的态度尤其重要，

试卷老师阅后，

学生拿到试

卷是不是只关注一下自己的分数？有没有对自己出现的错误进行分

类？有没有深入的去了解自己的错误？有没有及时的去把试卷上出

现的错误重新思考一遍？检查自己的错误出现在哪里？一个学习积

极主动的学生每次考完试是会认真对待自己的试卷的，

不是仅仅关注

那个分数，

而是在自己的错误中获得进步的摩擦力，

这样考试才有真