教学必须以什么为主体-教学必须以什么为主

教学必须以学生为主体。在教学中，教师应尊重学生的需求和兴趣，鼓励他们自主学习，探索新知识，并帮助他们建立正确的学习方法和态度。同时，教师还应当引导学生批评性思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。因此，教学应当以学生为主体，重视培养学生的独立思考能力、创新能力和社会责任感。

在教学中，是以教为主，还是以学为主？

目前教学模式有以学生为主、以教师为主的两种形式。网络教学提倡以学生为主体，适应学生自学。

1、以教师为主的教学模式

在我国，目前的教学模式基本上是以教师为主体。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分发挥情感因素在学习过程中的重要作用。其弊端是：教师完全主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，强调学生在学习过程中主要任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。在这种教育模式下，绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯，使学生的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢。

2、以学生为主的教学模式

随着多媒体和网络技术的日益普及，以学生为主体的教学模式才逐渐发展起来。目前，Internet上丰富的信息资源，已经成为吸引学生主动学习的动力和源泉。以“学生为主”的教学模式，由于学生是认知过程的主体，因而有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人材的培养，这是其突出的优点。但是，这种教学模式由于强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；当学生自主学习的自由度过大时，容易偏离教学目标的要求，这是其不足之处。

显然，用前者去否定或取代后者，或者用后者去否定或取代前者，都是不可取的。而是应当彼此取长补短，相辅相成，既要发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。才能培养出具有高度创新能力的跨世纪新型人材。

1.简述主要的教学原则,并用例子说明如何使用。

学生为主体教师为主导的教学原则如下：

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性……”这是一个十分重要的现代教育思想。过去，传统教育思想都是以教师为主体，学生为客体。无论是在学识教育方面，还是在德性教育方面，都是如此。

总是老师教，学生听、学，甚至要求不走样。其结果，是学生的主动性、积极性受到抑制，创造性思维和潜能不能很好发挥，很不利于创造性人才的培养。

要达成以上目标，作为一名教师，我们就必须时时考虑孩子，考虑到他们的需要和需求。不管是备课，还是上课都要以孩子的所需和接受度作为中心目标去规划去落实。

我们需要怎么做才能了解孩子的真正需求呢？可以通过研究心理学的相关知识，去发现孩子们所处的年龄层次及其他们的生理和心理发展状况；可以通过和学生交流谈心，以了解他们心里的疑惑；可以通过和他们的家长联系，交流学生的相关情况；可以在日常生活当中，通过观察孩子的行为举止来衡量他们的所思所想。

教师作为主导的话，意味着他们是教育的引导者，指导者，而不是中心者。

这要求他们把课堂还给学生，通过在课堂上设置情景，创造气氛等行为，来为孩子最大限度的发挥主动性，积极性和创造性提供平台与机会。

对此，教师应该先端正自己的心态，树立正确的学生观。尊重，理解他们，方能明白教育的意义，从而转变行动。

发挥教师的主导作用，就需要做到：

1、教师在教学中在思维的激趣点多下功夫引导，让学生在学习中有成功的愉悦和失败的感悟，使学生变得“好学”、“乐学”，从而开发智力、发展能力。

善于导趣，善于激发学生的求知欲，这是培养学生“会学”素质的首要一步。教师还应千方百计地寻找延续性的思维激趣点，以便使学生松懈的思维重新被激发起来，以最好的状态投入到学习中。

2、在课堂教学中，教师要善于引导学生质疑提问，鼓励学生积极思维、勇于创新。把握启发诱导的最佳时机。多进行发散思维和求异思维。教师要善于联系教材和学生实际，遵照思维规律，引导学生学会思维方法，养成思路活跃、思维敏捷、敢于创造、善于创新的习惯。

主要的教学原则及其实例说明如下：

1、科学性原则：是指教学必须以科学思想为指导，以事实为依据，运用科学方法进行传授知识、培养技能。例如，在数学课上，老师应该使用科学方法来教授公式和定理，而不是简单地让学生死记硬背。

2、启发性原则：是指教师在教学中要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们积极思考、主动探索，以达到启发思维、发展能力的目的。例如，老师可以通过提问的方式引导学生思考问题，或者让学生通过实践来探索知识。

3、循序渐进原则：是指教学必须按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能。例如，在语文课上，老师应该按照课文的顺序进行讲解，以便学生能够逐步掌握文章的内容和语言知识。

4、巩固性原则：是指教师在教学中要引导学生及时复习巩固已学知识，并教会他们记忆的方法。例如，老师可以通过课堂提问、小测验等方式来检查学生的知识掌握情况，以便及时发现并解决问题。

教学原则的作用：

1、指导教学：教学原则为教师提供了教学的基本准则和框架，指导教师如何设计和组织教学活动，确保了教学的有序性和系统性。

2、提高教学质量：科学的教学原则能够确保教学的正确性和准确性，避免教学中的误区和错误。同时，它们能够帮助教师找到适合学生特点的教学方法，提高教学质量和效果。

3、促进学生学习：教学原则不仅关注教师的教学方式，还关注学生的学习方法和效果。它们鼓励教师引导学生积极参与教学过程，培养学生的自主学习和思考能力，促进学生的学习进步和发展。

4、评估教学效果：教学原则为教师提供了一个评估教学效果的标准和方法。教师可以根据原则的要求，定期检查和评估自己的教学效果，发现问题并及时改进。

5、推动教育发展：教学原则是教育理论和实践发展的重要组成部分。它们为教育研究提供了理论依据和实践经验，推动了教育理论和方法的不断发展和完善。