五条教学原则有哪些内容-五条教学原则有哪些

“五条教学原则”是指在教育过程当中应当遵守的五个基本原则，它们分别是：自主学习、启发式教学、情境化学习、拓展性学习和延续性评价。其中，“自主学习”强调学生应具有自我控制学习进程的能力，通过自己的努力去获得知识；“启发式教学”要请教师要激起学生的学习兴趣，引导他们发现并解决问题；“情境化学习”则强调将学习内容与实际生活联系起来，以便让学生更好地理解和掌握；“拓展性学习”鼓励学生对学习内容进行扩大和深化；而“延续性评价”则是对学生的学习进程进行跟踪和评估，以便及时发现学生的问题并提供相应的帮助。

赞可夫的发展教学理论五条原则

赞可夫的发展教学理论五条原则为：高难度、高速度、重理性原则、理解学习过程、使所有学生都得到一般发展的原则。

1、高难度原则：应向学生提供有可能理解、能满足求知欲而又有一定难度的教学或学习内容。

2、高速度原则：针对教学中“多次、单调地复习旧课，把教学不合理地拖得很慢”提出的。

3、重理性原则：要求加强理论知识的重要作用，尽可能深人领会有关概念和规律的认识。

4、理解学习过程原则：强调学生要理解学习的过程，掌握了解所学知识之间是怎样联系的。

5、使所有学生都得到一般发展的原则：要求教师充分关心和重视每个学生，尤其是差生。

提出背景：在第二次世界大战之后，由于科学技术迅速发展，社会需要一大批一般发展的人才。他指出“我们所处的这个时代，不仅要求一个人具备广博而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、意志、情感，发展他的才能和天资。”只有一个人的智慧、意志、情感发展到高水平，才能在面对新的情景中采取决定，做出反应。

赞科夫提出的五大教学原则

赞可夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。

为了贯彻教学促进发展的主导思想，赞可夫在长期广泛的教学实践研究过程中，逐步形成了指导各科教学工作的五条教学原则：

1、以高难度进行教学的原则；

2、以高速度进行教学的原则；

3、理论知识起指导作用的原则；

4、使学生理解学习过程的原则；

5、使全体学生包括“后进生”都得到发展的原则。