教师情意素养指什么内容-教师情意素养指什么

教师情义素养是指教师在教育教学活动中，所表现出来的对学生的情谊、情感和意志的品质。它包括教师对学生的酷爱、尊重、信任、关心、理解和接纳等，是教师道德修养的重要组成部份，也是教师教学活动的有效保证。

教师的专业情意包括哪几个方面

（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。

（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

（3）知识素养。...

关于一名教师应具备的专业素养如下：

一、教师的专业知识

教师合理的知识结构包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。

1、本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础;例：学高为师、良师必是学者、资之深则左右逢源等。

2、条件性知识，即认识对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、现代教育技术等;例：既之教之所由兴，又知教之所由废。分类：林崇德：即学生身心发展的知识、教与学的知识和专业成绩检查和评定的知识等。

3、实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教学智慧和教学风格;地位：对教师专业发展起决定作用，新老师和专家型教师的根本区别。

4、文化知识，基本哲学理论知识、现代科学和技术的一般常识、社会科学的理论与观点等。

二、教师的专业技能

1、教师的教学技巧：—具体导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束的技巧、补救教学的技巧。

2、教师教学的能力：—宏观抽象教学设计、教学实施、学业检查评价的能力。例：茶壶里煮饺子，有货倒不出;征于色，发于声而后喻。

三、教师的专业态度

专业态度包括教育理念、专业情意和职业道德。

1、教育理念。

2、专业情意包括专业理想：教师对成为个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求；专业情操：教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。

专业性向：指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学上作的个性倾向。专业自我：教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。

3、教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。考生在可从教师职业道德规范“三爱两人一终身”角度进行理解。