中国是什么学制类型-中国是什么型学制

中国的学制是指国家对学校教育的组织和实行所规定的制度。中国实行的是混合型学制，即既有普通全日制教育、成人继续教育和远程网络教育等不同情势的教育，又有学历教育和非学历教育的结合。中国还实行“3+2”模式的高等职业教育和本科教育相结合的情势。

中国教育是双轨制还是单轨制

我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

学校教育制度明确规定：“国家实行学前教育，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度”。分支型学制是前苏联创造的一种学制形式。在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了动工有单轨学制特点，又有双轨学制的某些因素的分支型学制。《中华人民共和国高等教育法》第十七条专科教育的基本修业年限为二至三年，本科教育的基本修业年限为四至五年，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。高等学校根据实际需要，可以对本学校的修业年限作出调整。

中国的学制是单轨还是双轨

中国的学制是分支型学制。

分支型学制是现代学校教育制度的一种，跟以西欧各国为代表的双轨学制和以美国为代表的单轨学制相对应，以前苏联为代表。

分支型学制是一个国家的学校体系在初等教育阶段和中等教育阶段的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段（初中或高中以后）开始分化的多种学校系统与之衔接。这样构成的整个学校体系就像一把叉子，所以这种学制类型又被称为分叉型学制。

分支型学制是在前苏联发展起来的。沙皇俄国时代的学制也是双轨学制。十月革命后，苏联制定了单轨的社会主义统一劳动学校。后来在发展过程中，又恢复了原来文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，于是就形成了既有单轨学制特点又有双轨学制特点的苏联型学制。

这种学制不同于欧洲的双轨学制，因为它一开始并不分轨，所有的孩子都进入公立幼儿园，然后进入初等教育机构。但它和美国单轨学制又不同，因为它进入中学阶段又开始分支，学生们有的进入普通中学学习，有的进入职业学校、师范学校、医科学校等专业技术学校学习。

以苏联为代表的，既有单轨制又有双轨制特点的分支型学制。分支型学制前段是单轨，后段分叉介于双轨学制和单轨学制之间。在起点不分轨，所有的孩子都进入公立幼儿园，然后进入初等教育机构，到了中学阶段便开始分流，进入不同类型的学校进行学习。

无论哪种学校的优秀毕业生都能升入相应的高等学校学习，显示了分支型学制没有阶级没有等级差别的优越性。

单轨制。单轨制的特点是所有学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。这种学制有利于教育的普及，对现代科技和现代生产的发展有更大的适应能力，阶级对立性不明显。而中国的学制在实际运作中也表现出一些分支型学制的特点。例如，中学阶段开始有分流，一部分学生可能选择进入普通中学学习，而另一部分学生则可能选择进入职业学校、师范学校或医科学校等专业技术学校。这种分流在一定程度上满足了不同学生的需求和兴趣，同时也适应了社会对不同类型人才的需求。因此，中国的学制在结构上更接近于单轨制，但在实际操作中又体现了一定的分支型学制的特点。这种学制结构既保证了教育的普及性，又兼顾了教育的多样性和适应性。