按学生能力编班是什么意思-按学生能力编班是什么

依照学生的实际能力和学习成绩来编班，目的是为了给每一个学生提供一个最合适他们的学习环境。这类编班方式可以帮助教师更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。这类编班方式也能够增强学生之间的竞争意识和团队合作精神，从而帮助他们更好地发展本身的能力。

打乱传统的按年龄编班的做法

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A.外部分组

B.内部分组

C.设计教学法

D.道尔顿制

正确A

外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。教育学： 教育与教育学 教育与社会的发展 教育与人的发展 教育目的 学校教育制度 学生与教育 课程 教学 德育 班级管理 班主任与班级管理 教育评价 课外活动 心理学： 心理学概述 感觉和知觉 注意 记忆 表象与想象 言语与思维 情绪、情感与意志 需要、动机、兴趣 能力 人格 社会心理与行为 教育心理学： 教育心理学概述 学生的心理发展与教育 学习的基本理论 学习动机 学习的迁移 知识的学习 技能的形成 学习策略 态度与品德的形成 问题解决与创造性 学习心理 教学心理 学生心理健康与教育 教师职业心理 教育法律法规： 中长期教育改革 教育法 义务教育法 教师法 未成年人保护法 教师资格条例 其他： 教师职业道德 教学技能与理论实践 新课程改革 教师的科学素养 教师的历史与传统文化素养 教师的文学素养 教师的艺术鉴赏素养 教学基本能力 教学评价与反思 教学实施 教育公共基础知识 教育活动的组织与实施 教育基础 教育理论 教育综合基础知识 生活指导 学生指导 职业理念 幼儿园： 学前儿童发 展 学前教育原理 游戏活动与指导 幼儿园保教知识与能力 幼儿园环境创设 幼儿园教育理论综合 幼儿园综合素质 小学： 小学教育教学知识与能力 小学教育理论综合 小学综合素质 中学： 中学教育理论综合

分组教学制是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，是为解决班级授课制不易照顾学生个别差异的弊端，于19世纪末20世纪初在西方出现的。

分组教学出现在19世纪末。由于工业生产迅猛发展和资产阶级自由竞争的需要，不仅要求教育培养大批人才，而且要求教育适应学生个别差异，于是出现了按能力、按成绩分组的教学形式。

由于这种形式往往导致了对差生的歧视，被认为不民主，在20世纪40年代开始受到尖锐批评。

50年代后期，由于国际间科技竞争加剧和培养尖端人才的需要，分组教学在美、英、法等发达国家再度受到重视。关于分组教学的利弊还有待进一步探讨。

主要分类

最开始的分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。后来发展成了四类：外部分组、内部分组、能力分组和作业分组。

（1）外部分组：是指学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。

（2）内部分组：是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。

（3）能力分组：是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的，各组课程相同，学习年限则不同。

（4）作业分组：是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。

分组教学制的优点：

（1）能较好地照顾个别差异，重视学生的个别性；

（2）有利于因材施教；

（3）有利于发展学生的个性特点。

分组教学制的不足之处：

（1）较难科学鉴别学生的能力和水平，忽视了学生的发展性；

（2）对学生心理发展的负面影响较大，快班学生容易产生骄傲情绪，慢班、普通班学生的学习积极性降低；

（3）在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾；

（4）由于学生处于不断发展变化中，为了确保学生在分组教学中能受到恰当的教育，分组就必须经常进行，情况一变就得重新分组，教育管理比较麻烦。