维果斯基做的实验-维果斯基有哪些实验

维果斯基是苏联的心理学家，他的实验主要集中在认知发展理论和儿童智力发展方面。以下是一些他进行的实验：

1、 “两种规则”实验：维果斯基提出了“两种规则”的概念，通过实验发现儿童能够使用抽象的规则来解决问题。

2、 “操作性问题”实验：他在儿童如何解决复杂问题上进行了深入的研究，并提出了“操作性问题”的概念。

3、 “元认知”实验：他对儿童元认知的发展进行了研究，通过实验发现儿童具有自我调理和自我监控的能力。

4、 “心理功能关系”实验：他通过对儿童在各种任务中的表现进行比较，发现了心理功能之间的关系，如记忆、注意力等与认知能力的关系。

以上内容只是维果斯基的一部份实验，他的研究对教育心理学产生了深远的影响。

维果斯基的实验怎么解释的

维果斯基的理论就解释了以下两个方面：

第一方面关于人的发展，文化历史发展论、心理发展观和内化学说主要解释了人是如何发展的，发展的影响因素及特征。

第二方面关于最近发展区及其教育启示，最近发展区就是学生的已有水平与经过成人帮助能够达到的更高水平之间的差距。

有关”维果茨基的著名实验“如下：

维果茨基不仅是一位具体的心理学理论研究者，而且是一位方法论研究者。他的思想之所以到今天还具有重要影响，不仅是因为他提出了一些独具特色的理论观点，更重要的是他提出并践行了一种研究心理学的方法论路线，这条路线为传统心理学的改造带来了一股清新的变革之风，对今西方心理学的发展依然具有借鉴意义。

1、研究人的心理发展的辩证方法

维果茨基早在青年时期就开始接触马克思主义。

20世纪20年代他率先提出建立一种新心理学的方法论构想，并明确主张应当把马克思主义作为心理学研究的哲学方法论。

维果茨基在运用辩证方法研究人的心理发展的过程中，并不是企图将辩证原理简单地强加于现存的心理学理论，而是力求运用辩证原理科学地调查和分析特定心理学研究中的具体问题。

维果茨基在他的许多著作中反复强调辩证方法的中心地位，他认为，对方法的探寻是理解人类心理活动形式的一个最为重要的问题。维果茨基试图在更新方法论的前提下，运用辩证方法构建一种统一的科学体系，将现代心理学的一切知识统一起来。由此，维果茨基迈出了超越其同时代心理学家的关键一步。

维果茨基根据马克思主义哲学区分出方法论原则的三种层次：，作为所有科学方法论基础的马克思主义（辩证唯物主义）的总的方法论原则；具体科学（心理学的方法论原则）；心理学特殊分支需要的独特的研究方法。

作为整个科学包括心理学在内的一般方法论，主要表现为决定论原则、系统性原则、发展性原则、质量互变原则；作为心理学的具体方法论可表述为心理发展的文化历史起源理论；作为建立在文化历史理论基础之上的更为具体的方法论的形式表现为因果分析法与单元分析法。

按照维果茨基的分析，只有上述这些方法论的分析层次彼此紧密地相互配合，方可建构心理学方法论的整个大厦。这些思想使维果茨基成为苏俄心理学方法论当之无愧的奠基者之一。

2、发生学分析方法

维果茨基主张，要理解心理机能的任何方面都必须理解其产生的起源与历史。在处理这一问题时，维果茨基超越了发展心理学家惯常的做法，即关注儿童个体的发生与发展，他探讨了种族发生与社会文化历史。

维果茨基使用了发生学的分析方法，考察人的发展的起源和历史，他认为，对发展的分析涉及四种分析水平的相互交织：第一种分析水平是种族发生分析，种族发生分析将人与其它动物区分开来，其标志是工具的使用，尤其是符号形式的心理工具。

第二种分析水平是文化历史分析，关注特定文化和同一文化群体的实践在发展中所起的重要作用，不同文化环境中的人与不同历史时期的人所具有的的过程是迥然不同的；第三种分析水平是个体发生分析，主要关注个体特征，如个体的生理或心理需求、年龄、气质等。

第四种分析水平是微观发生学分析，关注个体与其所处环境之间真实的互动过程，同时考虑到个体、人际之间与社会文化因素的相互作用。