教学评价的种类有哪些方面-教学评价的种类有哪些

教学评价是指对教育教学活动的效果进行考察和评价的进程。依照不同的标准，教学评价可以分为多种类型，包括诊断性评价、构成性评价、总结性评价等。

1、 诊断性评价：这类类型的评价主要是用来帮助教师了解学生的学习情况，以便及时调剂教学策略和方法。例如，在课堂上，教师可以通过发问、视察等方式，对学生的学习情况进行评估，找出学生的优点和不足，以便进行针对性的教学。

2、 构成性评价：这类类型的评价是在教学过程当中进行的，主要目的是为了改进教学进程和提高教学质量。例如，在课堂教学中，教师可以根据学生的表现，实时进行反馈和指点，帮助学生掌握知识和技能。

3、 总结性评价：这类类型的评价是教学进程的终究评价，是对学生学习成果的全面评价。例如，在学期结束时，教师会根据学生的学习成绩和其他表现，对全部学期的教学效果进行评价和总结。

除上述三种类型外，教学评价还可以根据评价的对象和目的不同，进一步细分为教学目标评价、教学内容评价、教学方法评价、教学效果评价等多个子类型。

教学评价的方式有哪几种？

课堂评价方式有六种方式。

1.针对式评价。主要用于肯定、表扬学生的回答。如：“听完你的分析真是茅塞顿开啊！”“你的思维敏捷，总能让同学们有所收获！”

2.行动式评价。用具体的动作鼓励学生。带头为学生鼓掌，微笑着抚摸学生的头，拍拍学生的肩膀等。

3.鼓励式评价。一般用于鼓励学生发扬成绩，克服不足，提高回答质量。如：“你解的题目离成功不远了。”“你朗读的不错，下次再读出作者的感情，效果会更好。”

4.激情式评价。教师发自内心而富有激情的表扬，会增强学生学习的兴趣与自信心。如，教师情不自禁地脱口而出：“哇！你的见解让我感到震惊，老师为你骄傲！”

5.等待式评价。目的是留给学生时间，让他自己改正错误。如：“再给你一分钟，你再想一想。”“别紧张，考虑一下再说。”

6.引导式评价。学生的回答有失偏颇时，教师巧妙纠正，做到引而不发。如：“你的想法很特别，可以换一个角度去思考吗？”“你刚才用的词语能不能换成是不是更恰当些？”

(1)根据教学评价的作用，可分为诊断|生评价、形成性评价和总结性评价；

(2)根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；

(3)按照评价主体，可分为内部评价和外部评价。