杜威的教学思想有哪些特点-杜威的教学思想有哪些

杜威的教育思想主要有：实用主义、儿童中心论、经验主义等。他认为，教育应当培养学生的实际能力，而不是理论知识；教学进程应当是学生主动探索的进程，而不是教师单方面的传授；学习的内容应当与学生的经验和兴趣相联系，而不应是孤立的知识体系。他还强调社会参与和实践的重要性，认为学校应与社区和社会紧密联系，让学生在实践中学习和成长。

杜威所主张的教育思想被称作是什么

杜威所主张的教育思想被称作是什么如下：

杜威所主张的教育思想被称作实用主义教育思想。

他的教育思想分为以下五点：教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；教育无目的论；学校即社会；教学论；道德教育论；儿童中心论。

资料拓展：

杜威教育思想是约翰·杜威提出的教育理念，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

约翰·杜威，出生在佛蒙特州柏林顿市附近的农村，祖先三代都是佛蒙特州的农民。柏林顿市人口近一万五千人，其中约半数为本地人，半数来自爱尔兰和魁北克。本地出生的人包括在佛蒙

特州或新英格兰其他地方居住很久的盎格鲁撒克逊中产阶级新教徒家庭的后裔。杜威就是在这样一个群体的传统中成长起来的。他的主要教育著作有：《我的教育信条》（1897）、《学校

和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等。

解析：杜威的《民主主义与教育》这一著作有很多地方的书名为《民本主义与教育》，让大多数人百思不得其解，其实《民主主义与教育》全名《民主主义与教育：教育哲学导论》，旧译《民本主义与教育》。

约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。

19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈

陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859-1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。