下列哪些属于情境陶冶法的特点-下列哪些属于情境陶冶法

情境陶冶法是指通过创设特定的情境，让学生在参与中接受教育和熏陶的方法。例如：参观历史博物馆、参加文艺演出、观看电影等等。

陶冶法包括哪三种

陶冶法包括的三种分别为：情感陶冶、认知陶冶、道德陶冶。

1、情感陶冶：情感陶冶是通过感受和体验来培养情感上的敏感性、情商和情感表达能力。

2、认知陶冶：认知陶冶是通过认知训练和思维习惯培养来提升个人的认知能力、思考能力和判断力。

3、道德陶冶：道德陶冶是通过了解伦理规范、价值观和道德行为准则来培养个人的道德意识、道德判断和道德行为。

所谓环境陶冶法，是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法。

一、环境陶冶法主要有以下3种形式：

1．人格感化。这是教师以自身的心理素质为情境对学生进行的陶冶。

2．环境陶冶。环境影响对学生心理健康发展具有重要的陶冶作用，中国古代教育家对此多有阐述。

3．艺术陶冶。艺术包括音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、文学、影视等。作为人类智慧的结晶，它们来自生活，高于生活，形象概括，寓意深厚，感人至深，不仅能给学生以美的享受，且能熏染他们的健康心理。

二、环境陶冶法的运用要求

1．创造良好环境。人是环境的产物，要有效地熏陶学生，必先创造良好的环境。教室和校园的内外环境对学生的心理养成能起到潜移默化的作用。

2．注意启发说服。为了更有效地发挥环境的陶冶作用，不能只让创设的环境自发地影响学生，还需要教师佐以启发，引导学生自己主动感受学习与生活环境的美好，习惯和喜爱这种环境。