传统迁移理论有哪些类型-传统迁移理论有哪些

传统迁移理论主要有以下几种：情势训练迁移、相同条件迁移、不同条件迁移和学习迁移。其中，情势训练迁移是指在进行新任务之前，先通太重复某一类型的任务来培养某种技能；相同条件迁移是指在相同的学习环境中，将一个任务迁移到另外一个任务中；不同条件迁移是指在一个不同的学习环境中，将一个任务迁移到另外一个任务中；学习迁移是指从一种任务中学到的技能或知识可以利用到另外一种任务上。

迁移的理论学说

迁移是指新旧学习之间的相互影响。

关于迁移的理论学说主要有四种:

一是以洛克，詹姆斯和桑代克所认同的形式训练说，形式训练说是以官能心理学为基础的，该理论认为官能之间越相似，则越容易发生迁移。例如，如果我们写字的速度越快的话，我们手的灵活程度就达到了一定的锻炼，所以我们在做其他需要用手来工作的事情时也会有所优势。

二是以桑代克和伍德沃斯所认同的相同要素说，桑代克认为两种学习情境之间要发生迁移，那么两种情境之间一定要有相同的要素，且相同要素越多，则越容易发生迁移。后来，伍德沃斯在这种理论的基础上将相同要素说改成了共同要素说，认为学习情境的迁移必须要有共同的成分。

三是贾德提出的概括化理论，他认为，a活动中的一般原则或理论能够全部或部分的运用到b活动中，所以，概括化程度越高则越容易发生迁移。后来，格式塔学派的迁移的关系理论和斯彭斯的转换理论证明了贾德的观点，后来这两个理论合称转换关系理论，认为对完形的顿悟就是迁移。

最后的一种是奥斯古德的三维迁移理论。奥斯古德分别以刺激和反应从有到无，或无到有的关系生成了一个三维迁移的模型，用来解释刺激s和反应r对迁移的影响。

现代对迁移的一般研究主要有四种，分别是对一般迁移和对特殊迁移的研究，对新手和老手之间的问题研究，元认知和迁移的关系，以及基于问题空间假说的研究。

(1)形式训练说，它是以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动，迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。迁移是无条件的、自动发生的。

（2）共同要素说。当两种情境中有相同要素或共同要素时，迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。迁移是非常具体的并且是有条件的，需要有共同的要素。

（3）经验类化理论。贾德的经验类化理论则强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。贾德认为，产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

（4）关系转换理论。习得的经验能否迁移，取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟是获得一般迁移的最根本要素。