如何提炼题型是指将复杂的问题简化为清晰、简洁的题目，以便于学生和教师更好地理解和解决。一般而言，提炼题型需要以下步骤：

1、 1.要明确问题的背景和目标，理解问题的含义和要求。

2、 2.根据问题的要求，挑选出关键信息，并将其抽象为一个或多个简洁明了的概念。

3、 对所选概念进行进一步的整理和分析，构成易于理解和解答的题目。

通过以上内容步骤，可以有效地提炼出题型，使问题变得简单明了，有益于学生和教师更好地理解和解决。

初中语文阅读题答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。

（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：

A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、 能否

B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：

（要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）

② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：

①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C所以我们应该怎样怎样

选调生申论备考方法：如何攻克申论五大题型

如何提炼英语阅读方法

阅读教学是中学生英语教学的重要组成部分，阅读能力在英语的实际应用中也是不可或缺的。那么大家知道如何提炼英语阅读方法呢？下面一起来看看！

一、在阅读中渗透阅读策略――理清文章脉络

我们在阅读教学中不能仅仅突破语法知识点，或者仅仅把此文章当作课外知识扩展孩子们的阅读面。在阅读教学中要认真解读文章，理清文章主线，把握作者的写作意图和文章的脉络，判断核心语言点，提炼课文的信息，把握阅读技能训练的焦点。如果我们在大多数阅读教学过程中都能把整个脉络理清楚，让学生学会归纳文章大意或文章主线，相信学生在做阅读时就不会对主旨大意题感到害怕了。

二、在阅读教学中渗透阅读技巧――猜词义

有的教师为了在课堂上节约时间，让学生在课堂上提高效率，就把生词在课前要求学生背诵，在课堂上就不会有猜生词这个环节了。但在考试中，猜测词义是很常见的题型，由于平时的教学阅读和考试的现实阅读脱节了，学生很难在考试中取得高分。因此，我们在平时的阅读教学中就应该渗透猜词义题型。例如在新目标八年级下学期第五单元的2b阅读中有这样一个句子：My parents did not talk after that， and we finished the rest of our dinner in silence。silence是一个陌生的词汇，我们可以让学生猜测这个词的意思，我们可以提示学生根据前面的not talk来猜测。同样在第四单元的2b阅读中有这样一个句子： In some families， competitions starts very young and continues until the kids get older。这个句子中continue是一个生词，为了引导学生猜测此词的意思，我们在教学中要引导学生学会找题眼，通过start 和until这两个词来猜测continue的意思。只有在课堂教学中渗透猜词的方法，学生在现实考试阅读中才会应对自如。

三、在阅读教学中培养学生的细节推理能力

当我们进行英语阅读教学时，应让学生重视句子间推理能力的培养。在任何一篇文章中，作者的真实想法将凭借文字表达出来，而非直接表述出来。读者的推理水平是以其背景知识为前提的，例如语言能力及阅读方法等。当读者展开推理时，他们便会结合运用文章中作者所给出的`线索及自己所具有的背景知识对原文进行分析。所以当我们进行英语阅读的教学时，我们理应意识到推理的重要性，注重学生推理能力的培养。尤其是细节推理题，是需要读者仔细阅读，然后在文中找出相应的细节依据，再进行推理。例如：阅读材料中我们看到这样一句话：Smart teens know that having a discussion with their parents will make things easier。由此句我们很容易推测出题目中的B选项（Discussing with parents is better than arguing with them）是正确的。

四、在阅读过程中通过关联提高学生的整体认知能力

在阅读过程中我们要让学生学会从整体上去把握文章。所以当我们在用关联理论进行中学英语阅读教学时，教师理应先处理好每个部分之间的联系及功能，同时还应引导学生运用关联词、关键字眼等方法对文章基本结构进行分析，找准相关点，创建联系，培养其对整篇文章的理解，从而使其整体的认知能力及阅读水平有所上升。

五、在阅读过程中渗透精读和泛读有机结合的阅读策略

在阅读一篇阅读材料过程中，可以运用一个或多个阅读策略。但每节课需要有侧重点。比如在八年级下学期第七单元的2b阅读中，我们就要应用快速阅读的方法来解决问题。这篇文章的后面设计了一些问题，我们可以通过快速阅读的方法把问题带到原文中去寻找答案。这些都在告诉我们一个信息，那就是要根据不同的阅读目的和阅读材料的题材选择合适的阅读策略，通过阅读策略提高阅读教学的有效性。这样有目的地渗透阅读策略，可以更有效地提高学生的阅读能力。

总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕能达到的，需要一个长期积累的过程，因此，要想提高英语水平，必须要经过大量的精度、泛读，积累阅读素材，掌握一定的阅读方法与技巧，并不断反思、总结，形成良好的阅读习惯，逐步提高。阅读如啜饮甘泉，掘得越深，泉水越清。掌握了一定的阅读技巧后，就积累成了学习语言的法宝。因此教师在阅读教学中还要鼓励学生多读书，若日复一日，年复一年地养成阅读的好习惯，终会发现自己早已被英语的魅力所折服，和英语学习结下了不解之缘！

申论主要考察五大能力，分别为归纳概括能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、贯彻执行能力和文字表达能力。而这五大能力主要通过归纳概括题、综合分析题、提出对策题、贯彻执行题、申发论述题进行考查。从难度来讲，归纳概括题和提出对策题相对简单，综合分析题贯彻执行题申发论述题相对较难。考生备考时，通过前面几个阶段的认真复习，对于自己的薄弱环节有一个清晰地认知。在备考前期，要花大力气攻克综合分析题、申发论述题这些难点，在此将这五大题型如何攻克进行一一解答。

(一)归纳概括：提高阅读能力，精确找点

归纳概括是对给定资料的概括、提炼、加工。概括指通过特例推出一般结论;提炼是化繁为简;加工是找到要点后的合并过程。归纳概括题中最常考的是归纳问题、归纳原因、归纳影响等，也会结合提出对策题综合考察。归纳概括题的常规要求是要点齐全、语言简洁、条理清晰。只要严格按照题干、要求，问什么答什么，去材料中找要点，再将要点按照一定条理进行加工，就能得到不错的分数。

(二)综合分析：不同题型的思路+极强的分析能力

在申论的五大题型中，最让同学们感觉棘手的，除了最后的申发论述(大作文)之外，恐怕就数综合分析题了。综合分析，顾名思义，在作答的过程中必然要分两部分进行作答，首先是“综合”，即要对作答对象首先有一个简单的解释，其次是“分析”，即是对于“综合”过程所做的总体解释进行具体论证。一般情况下，还需要完成第三步，即谈谈“怎么办”。无论何种的综合分析，其第一步往往是提出自己的观点，亮明自己的态度，称之为“是什么”。第二步是论证观点，说明自己的理由，一般在综合分析的论证部分说说现状、原因、影响等等，称之为“为什么”。第三步是落实观点，我们的落实观点部分往往是对策，也就是具体的做法，在落实观点这个部分我们也称之为“怎么办”。

整个综合分析虽然要点很散，不易找到，但是在思维清晰的情况下，根据申论的特征概括材料相应内容还是很简单的，要做的就是：首先，明确材料对于某一话题的价值取向，以此来作为我们提出观点部分;其次，找到材料中出题人关于话题的论述部分;最后，在材料中概括出出题人认为对于这一话题我们该怎么做。综合分析考验的就是大家耐心、细心、分析材料的能力，望大家多多练习!

(三)提出对策：总结思路找出方法

提出和解决问题能力——要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。具体的作答方法有三种：第一种直接对策只需要从原文中直接找出，此种方法最为简单易行，虽不一定适用于每道题的每一个要点，但基本大多题都会有所涉及。第二种间接对策相对复杂，需要适度的言语转换，其中包括问题推对策，原因推对策，经验教训推对策三种间接推导方法。第三种自创对策是当材料中无直接对策的关键词汇也无可间接推导的问题、原因、经验教训，便需要动用个人经验及知识储备，进行填充扩展，根据原文涉及的点去展开。

(四)贯彻执行：本质是归纳概括+格式

贯彻执行题的本质是归纳概括+格式。因此，贯彻题目要想得高分，阅读理解和归纳概括能力仍是王道，在掌握了扎实的归纳概括能力基础上，考生对各个类型的公文格式亦需要重视，此处，仅向考生介绍一类通用格式，考生在遇到此类题型时，结合具体题目要求灵活使用即可。

通用格式包括标题、称谓、正文和落款四个部分，常用格式如下：

1.标题

标题的形式一般为“发文机关+事由+文种”，格式上应居中书写。

2.称谓

即主送机关(发文对象)，应该在写完标题后，另起一行居左顶格书写，并在称谓后加冒号。

3.正文

是贯彻执行的题主体部分，通常由开头、主体、结语三部分组成。

(1)开头

开头，介绍背景、现状、问题，重要性等。常见开头的表达形式主要有这三种，第一种根据式：常表达为“根据……”、“按照……”，第二种，目的式：常表达为“为了……”、“为……”，第三种原因式，是指介绍背景、问题、分析重要性必要性等，这种开头在考试中更为常见，如让我们写一个节水的倡议书，常常可以以当前水资源短缺和浪费的现状作为开头。

(2)主体

贯彻执行的行文主体部分大多依据题目要求列举相关事项，阐明事实、理由或意见、办法等。一般来讲，讲话宣传类贯彻题型的主体部分主要是罗列讲话的内容(包括问题、原因、影响、对策等);指导意见通知类贯彻执行的主体部分主要是总结工作成绩及问题，并重点阐述具体工作内容等。总之，具体贯彻执行题型的行文主体内容需要考生依据题目的命题意图，结合材料具体内容，去提炼相关要点，加工书写即可。

(3)结语

常提出呼吁、希望、要求等，且常使用公文习惯用语。具体结语的内容需要根据文种和题目要求进行书写，有时结语也可省去。

(五)申发论述：立意+语言表达是文章评分高下之关键

申论文章即是主观的，又是客观的。之所以客观是因为立意有很多个但最符合给定资料和命题人原意的立意只有一个，之所以主观是因为结构和论证方式多种多样。因此申论要得高分文章必须写得好，文章写得好，立意必须精准，表达必须有力，结构必须清晰。

结构，是文章的骨骼。对于申发论述题目来说，主要有以下几种写作结构：分析型、评论型、论证关系型及对策型。这几种类型在真题中均有涉及，考生可以多加揣摩。此外，考生还可以结合人民网、新华网等权威网站的评论员文章，揣摩结构、钻研表达、吸收观点。只要坚持不懈的写下去，天道酬勤，您就一定能够脱颖而出。

此外，最简单最容易忽视的一件事就是：练字，练字，练字!申论不同于行测，美观整洁的卷面，清秀俊朗的字体，无疑会令考官眼前一亮，给申论作答增色不少。有志青年们，努力吧!请允许我，以“人民的名义”，召唤有志青年为踏过千军万马的公考“独木桥”，到达理想的彼岸，一举成“公”。