儿童文学是一种非常受欢迎的文学情势，它可让孩子们更容易理解和接受故事。为了备考儿童文学，首先需要熟习基本的概念和技能，例如故事情节、人物塑造、意味手法等。

2.要多多浏览一些儿童文学作品，并认真分析其中的特点和技能，以此来加深自己的理解。多练习写作，根据自己的思考，尝试着创作出属于自己的儿童文学作品。

三年级孩子都能自己写作文吗

1. 小学三年级的孩子不会写作文,怎么办

三年级仍然属于写作的基础期，大多数孩子写作文都写不太好。但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。

另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。

我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。

提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！

对于刚刚会写字，学会看图写话的孩子，怎样才能写出比较流畅的作文呢？通过这次国培以及自己的教育经验，还有其他老师的意见，我把如何写好小学三年级作文的几点建议总结一下：

一、注重兴趣写作。“兴趣是最好的老师”。要变“要我写”为“我要写”。这个可以通过老师给孩子写的作文打高分来激励孩子写作，或是在班上阅读较好作文，调动学生的主观能动性。

二、重视积累写作。小学生语言的积累主要来源于阅读教学 ，在阅读教学中渗透作文指导。养成让孩子在阅读时采用脑记和笔记的方式把优秀的句子记下来的习惯，读和写相结和。也就是我们在作文时一定要有话可说，常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神 ”.所以我们一定要大量阅读课外书，最好每天读30分钟的课外书，比如《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等。

三、要真实写作。写作文时一定要说真话，不能说大话，假话。为人真诚，才能说真话，吐真情，这既是作文的问题也是做人的问题。小学生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以一定要善于观察生活中的人和事。

四、勤练习写作。作文是一种技能，技能的形成靠的是训练。要写好作文一定要勤动笔，把想到的、听到的好句子或片段马上记下来，然后整理成篇。俗话说“好记性不如烂笔头”通过让学生写日记的形式把写作文当成习惯。

总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。

针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。一、注重学生的阅读积累 其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。

词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。

因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

1、选择合适的阅读书籍。

现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。

因此，教师应给学生一些合理的建议。

（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。

如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。

（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。

如全国各地开展的抗击非典运动，可让学生阅读报纸上的相关报道；学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物。

2、指导读书方法，提高阅读效果。

有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。

因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。

我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。

3、读书激励。

课外阅读汇报会，交流自己的收获，鼓励学生发表自己的见解，百家争鸣，百花齐放。展示学生的摘录本，让学生互相学习，取长补短。

通过这些方式，让学生提高兴趣，感受成功的喜悦，积累典范的语言，提高语文素养。 二、注重读写结合 阅读是吸收，写作是运用。

阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。 读写结合要多阅读和仿写 。

一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。

二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。

必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。

在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。

将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。

小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。

所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

三、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。

如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。

还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”、“心悦”，写作兴趣盎然。上课前，教师可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，如在指导学生写《我的妈妈》的外貌时，我让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲，笔下的妈妈的形象就会丰满、感人。

此外，还可将作文指导与体育、自然等学。

以下是我的一点体会，供你参考。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

参考资料：

希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

一.多看书。三年级以上的孩子必须读名著（中国的国外的）。增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

二.多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。加大孩子文学知识面。重点句子要背诵、牢记。

三.多写作。要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持。

四.多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。模仿写作很重要。特别是对三年级的孩子来讲。

五.多指导。孩子往往在写作上不会写开头。要告诉孩子，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。

六.多观察。没有生活就没有文章。要求孩子去观察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物。产生联想。

七.多交流。让孩子在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。

八.多学习。到了二年级的孩子就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高孩子写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是孩子写作出问题的重要方面。

九.多鼓励。孩子需要家长和老师的鼓励。在写作上，家长和老师应该多鼓励学生，不要经常责怪孩子写得不好。要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给孩子以信心。

扩展资料

写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。

怎样教四年级小孩的作文和阅读

1、写作——

写作技巧：

1、审题

（1）找准关键词即题眼，是写作的重点

（2）掌握写作范围

（3）确定写作体裁

2、确定中心——即文章的主题

（1）要正确

（2）要集中

（3）要鲜明

3、选材

（1）要围绕中心去选

（2）要真实

（3）要新颖、典型，不落俗套

4、结构

(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写

(2)按时间顺序来写

(3)按空间顺序来写

(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法

5、列提纲

（1）题目

（2）中心思想

（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）

（4）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

6、开头——要引人入胜

（1）开门见山，直入正题；

（2）提出问题，引人注意；

（3）说明情况，交代背景；

（4）描写环境，渲染气氛；

（5）巧讲故事，引人入胜；

（6）先说结果，倒叙开头。

7、结尾——要耐人寻味。

（1）自然式结尾

（2）总结式结尾

（3）含蓄式结尾

（4）点题式结尾

8、过渡——力求自然，承上启下

9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。。

10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。

（1）内容修改

（A）语句是否通顺，流畅。

（B）内容是否符合题意。

（C）材料是否恰当地表现中心。

（E）中心是否明确、集中。

（F）观点是否正确、鲜明。

（2）格式修改

（A）层次是否清楚。

（B）详略是否得当。

（C）汉字占格、标点占格使用是否正确。

（D）应用文格式是否完整、正确。

（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。

2、阅读——

小学生阅读方法

阅读要“三到”—— 心到、口到、眼到。

心到——就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。

口到——就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。

眼到——就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看仔细，看清楚。

希望我的回答对你有用！

“耶！鸡蛋浮起来了！”从教室里传来了一阵欢呼声。这是怎么回事呢？原来大家正在做“让鸡蛋浮起来”的实验呢！

这次实验的材料很简单：一只盛满500毫升的清水烧杯，一枚生鸡蛋，一袋盐，一根搅拌棒。

实验开始了。只见丁老师小心翼翼地从包里取出一枚生鸡蛋，搁在烧杯边，一松手，鸡蛋就像一个跳水运动员做着姿势跃入水中。只听“叮叮”两声，鸡蛋沉入水底，远看，鸡蛋就像一个小胖子正在呼呼大睡呢！

然后，丁老师取出鸡蛋，飞快地撒入少许的盐，就像在下雪。一会儿，“雪”下完了，丁老师拿搅拌棒在水中搅着，立刻，水里就像盖了一层厚厚的地毯。没过多久，水里的盐就消失了，就像穿上了一件隐身衣，这时，水也变得非常清澈了。

接着，丁老师把鸡蛋放进水里，这时杨宇新说：“一定会浮的。”王天益则给他当头一棒，说：“一定会沉下去的。”我们班都支持杨宇新。这时，12双眼睛，24道目光齐刷刷地看着鸡蛋，生怕它逃走似的。王裕在那祈祷，我非常紧张，心都要提到嗓子眼了，还说：“鸡蛋一定要浮起来啊！”

结果鸡蛋真的浮起来了！我真高兴！

如何写好作文

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

文 / 可口可乐 读后 类作品 今天，我和爸爸、妈妈一起去图书城看书。 来到图书城，这里简直就是一个知识宝库，琳琅满目的图书呈现在我的眼前，一本本书籍整整齐齐的摆在书架上，有科学类、文学类、普教类、医学类、经济类……等等各种类型的书籍。 四面八方的人都来到这里。我东瞧瞧西看看，来到了儿童文学书架前，很快我就被一本书吸引住了，这本书的书名叫《快乐星球》。我马上找来一张小板凳，聚精会神地看了起来，还取出随身携带的笔，在书上画了一条条的波浪线，突然我发现，这可是商店里的书啊。接着，保安叔叔向我走了过来，我吞吞吐吐地说：“这本书我……我买了。”保安叔叔说：“我不是说这本书，我是要你把这张小板凳搬回原位。”“哦，对不起，叔叔！”我不好意思地说完后，赶紧将小板凳搬回到保安叔叔的座位上。 后来，我和爸爸、妈妈各自捧出一本书，妈妈买的是有关营养食物方面的书籍，爸爸买的是有关电脑方面的书，而我呢，就是买了那本已经看完了的《快乐星球》。

亲子阅读

婴幼儿时期，听妈妈说我每晚坐在床上听她读故事的那一刻，是我最安静、最听话的时候。我时常带着妈妈讲的故事进入梦乡，并且还经常闹着要爸爸妈妈陪我一起扮演故事中的人物。就这样，我每天都期待着晚上早点到来，听妈妈给我读故事。

妈妈读累时，就随便翻一页，可我每次都能指出来，而且还可以把后没的流畅的背出来。经过我长时间的努力，到了一年级时，我不用拼音就能把整个故事绘声绘色地读出来了。 二年级时，由于我经常阅读，识字量比一般小朋友多，妈妈就把我的故事书换成了不带拼音的。记得给妈妈读第一个故事时，书上有许多我不认识的字，但上面却用钢笔注了音，我懂得，这是妈妈的良苦用心。听我读故事时，妈妈总能露出满意的微笑。 现在，我上三年级了，妈妈还坚持每晚都要听我读故事，我真觉得有点烦。直到上周末，我为妈妈读了一篇《骇世亲情》时，故事的内容是这样的：在一次巨大的泥石流灾难中，只有一个小女孩活着，她是站在爸爸妈妈用身体搭起的人梯上才得以生存的。她的盲人父母用生命换来了她的生存。我不禁哭了起来，妈妈眼里也噙着泪水搂着我说：“孩子，不是每个父母都像小女孩的父母那样面对死神的挑战，但是每个父母都爱自己的孩子。”我听了拼命地点头，暗暗对自己说：“今后，不论我功课做到多晚，学习多么辛苦，我一定要坚持每晚给妈妈读故事。”因为我知道，妈妈只有在这一刻才是她最满足、最开心、最幸福的时候。 爸爸妈妈，等我长大了，我会读我自己写的作品给你们听的

仅供参考！

小学生都这样,不要太着急.

他喜欢看书这很好,对学好语文很有帮助,至于您说他不会应用,是不是缺乏引导呢.可以让他给您讲书上说了什么,其实无形中就是锻炼他的表达与概括,其实就是一种阅读理解.接下来,您可以根据他说的,让他联系一下身边的事.有没有相似的,或者利用书上所传达的意思,自己能不能编造一个类似事情来.从教育学上讲,这就是知识的迁移,同样,迁移可以是正向,也可以是负向的.可以从反面来表述一种意思,可以是不好的（但要明确不能向这样的人、事学）.这样一来,思维不就打开了吗多培养他的思维,这样在加上他读书的积累,就可以应用了.

如果有兴趣的话可以背一些精彩片段,但我更建议背唐诗,因为它短而精,也可以提高文学修养.

我不建议多做题,背死书,这种只是为了应付考试的强化,况且未必能提高多少.因为,小孩的思维能力是有限的,不是考题海就能提高,关键在于引导和点拨.否则,强迫他做不喜欢的事反而事与愿违,不利于学习动机的激发.从教育心里学的角度,适时的激励要比一味的强化的效果要好.

如果你问我，雏鹰争章中的阅读奖章颁给谁我一定会说：“当然是颁给王尔雅了。”

她很苗条，个子不高，是我们班里最矮的。她有一张瓜子，一头乌黑光亮的长头发，一双黑珍珠般的大眼睛，一个俊俏的小鼻子，一张红艳艳的樱桃小嘴，。她有两排玉米粒似的牙齿，她喜欢穿红色的衣服，平时像个小哲学家。

有一次下课，王尔雅正在位子上看书，正正在这时黄路安彤和周一来找她玩。可望而雅同学却慢条斯理的说：“不了，我不去玩。”“ 我们一起去玩吧!”“不用了。”这样俩人才离开。这件事说她很爱 看书吧！

又一次，她的脚被烫伤了，我和周易去看望她，当我们见到她时，她正在自学这两天没上的功课。这时，我和周易都不忍心去打扰她了。

其实她爱看书的例子也说不清，所以阅读奖章她当之无愧。

莫言回忆对自己影响最大的经典作品时，用到了“历历在目”一词，可见经典作品对他个人的影响是深远持久的，经典作品作为一种精神力量，已经深深根植于他的人生和写作中，正如瑞典语言学家，世界著名汉学家高本汉所言，经典聚集成功的大资产，以供中国著名作家任意的使用，在文辞的修饰上自然能得到有效的结果。可见，对经典的品读不仅影响着个人，还影响了写作。

正如“读书破万卷，下笔如有神”，当品读积累到一定程度，难免会想动笔试试。《红楼梦》中香菱学写诗，也是从读诗开始的。由此，品读经典的收益颇多。

然而，论品读经典最大的影响，还在于对整个社会、整个民族的的作用，经典作品作为无限的力量能够凝结一个民族、一个时代的精神的精华。

鲁迅写《呐喊》，受封建教育戕害的孔乙己，用“精神胜利法”来自我安慰苟且偷生的阿q，自私狭隘的知识分子方玄绰等等，一个个生动饱满的人物下，是鲁迅在呐喊，他要将“绝无窗户而万难破毁”的铁屋子里将要闷死的熟睡的人喊醒，喊醒愚昧麻木的中国人民，让他们清醒过来，开始为自己为民族斗争。品读了经典而影响了整个民族，改变了一个时代。

在信息爆炸的现当下，并不是掌握了最新资讯，阅读了最新畅销的作品就可以称为知识渊博。新闻每天都在发生，今天的流行读物到了明天或许会被新的主流替代，对于经历了时间检阅的经典作品，我们有什么理由和资格让它们在图书馆的角落里堆积灰尘拿起手边的经典，沉浸其中，细细品味，汲取经典的力量，试着完善自我，推动世界的前进。

月光花文学 丨 六年级 丨 100字月光飘洒，花朵摇摆，在我的怀中你渐渐凉却，化成一朵美丽的月光花，将你重新种在月光下，再也不回来了，这片令我伤心的地方。月光飘洒，花朵摇摆，在你的怀中我渐渐凉却，化成一朵妖冶的月光花，将你重新种在月光下，再也不回来了，这片令你伤心的地方。我已重获生命，而你却不在我身旁了。我永远都不会忘记，用生命换回我的你。